1．教育目的的功能有( )。
A．導向功能
B．評價功能
C．強制功能
D．示范功能
E．激勵功能
2．“學生是人”是指( )。
A．學生是具有發(fā)展的可能性的人
B．學生是具有可塑性的人
C．學生是具有思想感情的個體
D．學生是具有能動性的個體
E．學生是具有發(fā)展的需要的人
3．《兒童權利公約》基本精神體現(xiàn)的原則( )。
A．兒童利益最佳原則
B．尊重兒童尊嚴原則
C．尊重兒童觀點與意見原則
D．保護兒童原則
E．無歧視原則
4．在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。
A．學生在教育活動中是被動的客體
B．教師在教育活動中是被動的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D．教師在教育活動中是不能起到主導作用
E．學生在教育活動中起主體作用
5．根據(jù)課程任務，課程分為下列類型( )。
A．研究型課程
B．知識型課程
C．技能型課程
D．基礎型課程
E．拓展型課程

1、【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)是教育活動的歸宿，貫穿教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義，具體說發(fā)揮著導向作用、激勵作用、評價作用。
2．CD
【解析】教育活動中學生首先作為人而存在，學生是人，包括以下含義：(1)學生是具有能動性的個體；(2)學生是具有思想情感的個體；(3)學生具有獨特的創(chuàng)造性。
3．ABCE
【解析】l989年聯(lián)合國大會通過《兒童權利公約》，其核心精神是維護青少年的社會權力主體地位，這一精神的基本原則包括兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。
4．C
【解析】師生關系是辯證統(tǒng)一的關系，在教學中既要重視和發(fā)揮教師的主導作用，也要重視和發(fā)揮學生的主觀能動性。
5．ADE
【解析】按課程任務：基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。基礎型課程注重學生作為一個公民所必需的基礎能力的培養(yǎng)，是中學課程的主要組成部分。基礎型課程是必修課程。拓展型課程重點在于拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的特殊能力，并遷移到其他方面的學習上。拓展型課程往往是選修課程。研究型課程注重培養(yǎng)學生探究的精神、態(tài)度與能力。