1．調節策略屬于學習策略的（　）。
A．認知策略
B．提問策略
C．元認知策略
D．資源管理策略
2．高原期通常出現在操作技能練習過程中的（　）。
A．初始階段
B．中間階段
C．結束階段
D．全過程
3．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（　）。
A．強化
B．懲罰
C．回避條件作用
D．消退
4．一個人的對人、對己、對事、對物的態度是（　）。
A．與生俱來的
B．在先天因素基礎上形成的
C．實踐鍛煉的結果
D．通過學習而形成的
5．教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，利用 （　）主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。
A．直接發生途徑
B．直接轉化途徑
C．間接發生途徑
D．間接轉化途徑
 

答案解析：
1．C[解析]學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。其中，認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略，元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略，資源管理策略包括學習時間管理、學習環境的設置、學習努力和心境管理、學習工具的利用和社會人力資源的利用。由此可知，調節策略屬于元認知策略的一種。
2．B [解析]高原期是指在練習曲線中出現的某一時期練習成績不隨練習次數提高的停滯現象。其形成原因一般認為有學習方法固定化、學習’任務的復雜程度、學習動機減弱、學習者疲勞等，通常出現在操作技能訓練過程的中間階段。
3．C [解析]強化和懲罰是操作條件反射的核心思想，既有正向的，也有負向的。強化的結果是引起行為出現頻次大幅增加。回避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。很顯然，”看到垃圾繞道走開”是回避條件作用。
4．D[解析]態度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成和改變的。
5．A[解析]教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，一是直接發生途徑，即因原有學習需要不斷得到滿足而直接產生新的更穩定更分化的學習需要；一是間接轉化途徑，即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段和工具轉化而來。