教師資格證大學教學論考試重點考點講解：第1章

第一章：

1．大學教學論是一門新興的高等教育學科。

2．大學教學論是由高等教育學與教學論相互交叉而形成的一門新興學科。

3．從學科發展淵源來說，大學教學論是教學論在高等教育領域的延伸和拓展，是教學論學科新近開辟的研究領域。

4．教學問題是教育學研究中的核心問題，教學論是教育學科群中的一個重要學科。

5．夸美紐斯的《大教學論》和《分析性教學論》被認為是教學論的經典著作，奠定了這門學科的基礎。

6．赫爾巴特是近代德國著名的哲學家、心理學家和教育家，被尊稱為“科學教育學的奠基人”。（次）

7．觀念是赫爾巴特心理學中最基本的術語。

統覺是他的心理學中的另一個重要概念。他還提出了著名的教學階段理論。（次）

8．凱洛夫教學過程的認識本質論。（次）

凱洛夫把教學過程概括成“感知—理解—鞏固—應用”四個階段。

9．杜威是美國著名的實用主義哲學家、教育家。（次）

10．贊科夫提出了四條新教學原則：以提高難度進行教學的原則；以高速度進行教學的原則；使學生理解學習過程的原則；是全班學生包括“后進生”都得到發展的原則。（次）

11．布魯納的教學論思想突出表現在對科學基本結構的重視和對“發現法”的提倡上。

布魯納認為，使用“發現法”可以提高智慧的潛力，能使外來動機向內在動機轉化，能使學生學會發現的探索方法有助于記憶的保持。

12．大學教學論要真正成為一種理論研究，不僅要有研究的對象，更要有研究的問題。

13.高等教育的時代發展急切地呼喚著大學教學論的誕生，大學教學的專門研究成為高等教育研究領域的一大陣地。（判）

14．要發揮好大學教學質量水平評估的重要作用，就必須建立科學合理的大學教學質量評估體系，這是大學教學論研究的一個重要的領域。（判）

15．現代社會所需要的高級專門人才，不及要具有扎實的專業基礎知識與技能，而且還要具有開放的意識、進取的精神與健全的人格。（判）

16．文藝復興之后西方大學的發展先后經歷了英國大學傳統、德國大學傳統、美國大學傳統和蘇聯大學傳統，其教學傳統也經歷了與此相對應的遞變過程。（次）

17．英國大學教學傳統：自由教育與心靈訓練。德國大學教學傳統：研究與發展知識。

美國大學教學傳統：從象牙塔到服務站。蘇聯大學教學傳統：培養“高級專門人才”。

1809年，洪堡建立了柏林大學，比系統地形成和提出了自己的大學觀。

在19世紀，德國通過制度創新，逐步成為世界大學的中心。

18．春秋戰國時期，在齊國出現了一所著名學府——稷下學宮，成為“百家爭鳴”的思想重鎮。

19．漢代的太學和后歷代的國子學，可以說是中國古代意義上的大學，都是當時的最高學府。

到宋代出現了書院，意味著中國民間高等學校的誕生。（次）

20．書院是中國古代學者研究學問、聚徒講學的教育場所。

21．中國古代的大學教學內容以儒家經典為主，注重修身與政治教育。

22．孟子吸取了孔子的教學思想，認為“教亦多術矣”。

23．1912年，蔡元培作為教育總長主持制定了《教育部大學校令》。