第二章 教育與人的發展

　　第一節 影響人的發展諸因素及其作用

　　影響人的發展的因素很多，概括起來不外乎四種：遺傳、環境、教育和個體的主觀能動性。

　　一、遺傳在人的發展中的作用

　　1.遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。

　　如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發展的可能性便不能變為現實。

　　2.遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征。

　　3.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用。

　　4.遺傳素質具有可塑性。

　　二、環境在人的發展中的作用

　　社會環境使人的身心發展的外部的客觀的條件，對人的發展起著一定的制約作用。人的社會實踐對人的發展起著決定性的作用。

　　三、教育在人的發展中的作用

　　教育對人的發展，特別是對年輕一代的發展起著主導作用。因為：

　　1.教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。

　　2.教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

　　3.學校有專門負責教育工作的教師。

　　有人認為用現代科學技術來代替教師，從而提出“學校消亡”和“教師取消”的論點，這是膚淺的錯誤的方法。——看書

　　學校教育主導作用的實現，必須通過學生自身的積極活動

　　四、個體的主觀能動性在人的發展中的作用

　　學生個體的主觀能動性是其身心發展的動力。

　　能動性的產生：客觀環境不斷向人們提出新的要求，當這些客觀要求為人們所接受，就引起了人的需求，包括生物方面和精神方面。需求在人的心理活動中，總是代表著新的一面，他與人的已有的心理發展水平構成了人的心理發展的內部矛盾，這種內部矛盾的運動，就是推動人們心理向前發展的內因或動力。

　　人的主觀能動性是通過人的活動表現出來的。離開人的活動，遺傳素質、環境和教育所賦予的一切發展條件，都不可能成為人的發展的現實。從個體發展的各種可能性變為現實這一意義上來說，個體的活動是個體發展的決定性因素。

　　另外，影響人的發展的各種因素是相互作用、相互影響、共同作用與人的發展的，他們是一個整體系統，從動態上來研究和把握各因素與人的發展的關系。

　　第二節 教育要適應年輕一代身心發展的規律

　　1.教育要適應年輕一代身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發展。

　　2.教育要適應年輕一代身心發展的階段性，對不同年齡階段的學生

　　3.教育要適應年輕一代身心發展的個別差異性，做到因材施教。

　　應該指出的是：教育要適應年輕一代身心發展的規律，并不等于遷就學生身心發展的現有水平，而是從學生身心發展的實際出發，善于向他們提出經過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發展，不斷提高他們的身心發展水平。