第四章 教師與學生

　　本章教學目的

　　1.了解教師所應具備的職業素養；

　　2.認識我國當代中學生的社會文化心理特點及社會對他們的特殊要求；

　　3.了解師生關系的意義及幾種典型的師生關系模式對學生的影響。

　　第一節教師的職業素養

　　一、教師的職業道德

　　（一）什么是職業道德

　　（二）教師職業道德的基本內容

　　1.忠于人民的教育事業

　　2.熱愛學生

　　3.團結協作

　　4.以身作則

　　二、教師的智能結構

　　（一）教師的知識結構

　　1.扎實的專業知識

　　2.比較廣泛的文化科學知識

　　3.嫻熟的教育科學知識

　　（二）教師的能力結構

　　1.組織管理能力

　　2.語言表達能力

　　3.教育機智

　　三、教師的心理素質

　　（一）良好的意志品質

　　（二）穩定的情緒

　　（三）良好的性格特征

　　（四）清晰的自我意識

　　第二節 當代中學生的特點

　　一、當代中學生的社會文化心理特點

　　（一）文化撞擊所造成的價值觀念沖突

　　（二）偶像崇拜所導致的“追星”心理

　　（三）信息多元化所導致的懷疑心理

　　（四）心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理

　　（五）迅速發展的社會生活所導致的心理內容的社會性的增多

　　二、社會對當代中學生的特殊要求

　　（一）要具有艱苦、勤奮的吃苦精神

　　（二）要有競爭意識和創新精神

　　（三）要做“四有”新人

　　（四）要“學會關心”

　　第三節 師生關系

　　一、什么是師生關系

　　二、師生關系的類型

　　（一）師生之間的工作關系

　　（二）師生之間的心理關系

　　（三）師生之間的個人關系

　　（四）師生之間的道德關系

　　三、幾種典型的師生關系模式及其對學生的影響

　　（一）幾種典型的師生關系模式

　　1.放任型

　　2.專制型

　　3.民主型

　　（二）三種師生關系模式對學生的影響