教師資格證大學教學論考試重點考點講解：第6章

第六章 ：

1．實踐教學在學生活動方面屬于實踐活動，但從整個教學目的來看，仍然屬于認識活動范疇。

2．大學實踐活動是指大學生除了課堂理論學習以外的各種實踐環節，即包括與社會實際、生產勞動相結合的校外實踐，又包括與課堂理論學習相結合的校內實踐。

3．實踐教學過程中，學生的主體作用表現得尤為突出，大學生成為活動的真正主體。

4．大學實踐教學的內容不局限于教材的知識體系，延伸到與社會生產實際和社會生活相關的各個領域；大學實踐教學活動時空也突破了課堂、學校的限制和束縛；大學實踐教學活動的組織形式、過程以及評價也表現出了開放性。

5．實踐教學可以改善大學生的知識結構——默會知識。

6．實踐教學有助于大學生非智力因素的培養，非智力因素包括人的動機、興趣、情感、意志、性格等方面。

7．構建大學實踐教學體系首先應構建整體的綜合實踐能力培養目標。

8．大學生職業性實踐教學環節主要包括綜合職業技能訓練、見習、實習實訓等幾種形式，其核心是實習實訓。

9．設計性實驗教學是由教師指定課題或學生自擬課題，根據所學內容確定實驗方案，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設備，獨立完成實驗的過程。

10．實驗技能形成的過程包括三個階段，即認知階段、聯結階段、自動化階段。

11．中等動機水平具有最佳操作效果。

12．批閱實驗報告是實驗教學的延續。

13．實驗考核的方法主要包括：筆試、操作考試、平時考核。

14．實驗教學從理論教學中解脫出來，確立自己的獨立地位，這是大學實驗教學改革中的一個趨勢。

15．學年論文是指在一定學年或一門課程范圍內進行論文寫作或技能設計的初步訓練。

16．學年論文的性質基本上還是習作性的作業，但不同于課外作業。

17．畢業論文（設計）的教學組織主要分為三個階段：選題指導、過程指導和審查、評定與答辯。

18．大學生社會實踐活動應當包括兩個過程：實踐中的認識過程、實踐中的服務過程。

19．大學生科技創新活動的組織形式有：①組建科技興趣小組和課外活動基地②參與教師的科研項目和課題研究③申報和完成學生科研項目和課題④組織和參與各類科技競賽活動。

20．科技創新活動與創業活動既相對獨立又相互關聯。

21．我國大學生科技創新活動起始于上世紀80年代，主要以學生課外興趣小組為組織形式。