2011年城市規(guī)劃師相關(guān)知識輔導(dǎo)之大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)2

　　2、集約化的校園空間布局結(jié)構(gòu)

　　2.1 準(zhǔn)確把握校園與大學(xué)城之間的關(guān)系

　　與大學(xué)城的關(guān)系應(yīng)該是既相對獨(dú)立，又相互融合。相對獨(dú)立主要體現(xiàn)在教學(xué)空間和地域范圍兩方面，各學(xué)校的專有功能相對獨(dú)立。相互融合主要體現(xiàn)在功能和空間景觀上，在功能上，作為大學(xué)城內(nèi)的大學(xué)，部分設(shè)施可依托大學(xué)城，落實(shí)到校園規(guī)劃之中，作為一所6000學(xué)生的學(xué)校，大型體育場、體育館、游泳館、高標(biāo)準(zhǔn)的接待中心、圖書館的規(guī)模、大型休閑綠地等設(shè)施和大學(xué)城共享，學(xué)校則不再建設(shè)，適應(yīng)大學(xué)城總體規(guī)劃的要求，節(jié)約學(xué)校的用地。

　　2.2 合理便捷的“雙三角形”功能結(jié)構(gòu)

　　理想的大學(xué)校園應(yīng)該是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活、體育運(yùn)動三個(gè)功能區(qū)之間呈三角形布局。為了和現(xiàn)狀斜長形的用地條件有機(jī)結(jié)合，規(guī)劃采取了“雙三角形”的結(jié)構(gòu)形式，解決了用地條件的不利因素，最大化地利用土地。同時(shí)將綠化空間集中到校園中部主入口處，與體育場一起，營造校園主體開敞空間，形成本次規(guī)劃的特色。

　　規(guī)劃用地布局中，將學(xué)生生活區(qū)分為東西兩片，分別與中部教學(xué)區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)構(gòu)成兩個(gè)三角形，生活區(qū)相對獨(dú)立，教學(xué)區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)共享。教學(xué)區(qū)直接與主入口相聯(lián)系，便捷合理。將體育運(yùn)動區(qū)細(xì)分為兩類，一類是滿足教學(xué)用的體育場地，規(guī)劃與教學(xué)區(qū)相結(jié)合布置在中部，另一類是滿足學(xué)生日常鍛煉的體育場地結(jié)合學(xué)生宿舍布置在兩頭，真正做到以學(xué)生為本。

　　2.3 構(gòu)筑校園特色空間

　　（1）“一帶、二片、三軸”的空間結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)現(xiàn)狀基地呈斜長形的特點(diǎn)，為了既滿足校園建筑的良好朝向，又能夠形成良好的建筑界面，規(guī)劃在校園內(nèi)部利用四條縱向通道來組織校園的建筑群，形成“一帶、二片、三軸”的校園主要空間結(jié)構(gòu)。

　　一帶：主要位于校區(qū)中部，結(jié)合主入口設(shè)置校園綠化共享區(qū)，共享區(qū)與體育場相連，形成以綠化和水體為主的共享生態(tài)帶。

　　二片：東西兩片教學(xué)生活樓群�熋拷M建筑樓群包括教學(xué)建筑和學(xué)生生活建筑兩部分，各自形成相對獨(dú)立的教學(xué)單元，最大限度地保證教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的接觸面，布局有機(jī)。

　　三軸：“一橫兩縱”的三條聯(lián)系軸�煓M向聯(lián)系軸主要溝通教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)以及兩片學(xué)生生活區(qū)之間的聯(lián)系；兩條縱向的聯(lián)系軸主要與學(xué)校主教學(xué)建筑相結(jié)合。三條軸線聯(lián)系校區(qū)各功能片區(qū)，構(gòu)筑校區(qū)主要的交往空間。

　　（2）網(wǎng)絡(luò)化的建筑群

　　良好的朝向、有序的布局、完整的界面三者共同形成的網(wǎng)絡(luò)化的建筑組群，它營造了富有特色的校園肌理。

　　（3）人性化的校園

　　規(guī)劃摒棄了新校園建設(shè)大而奢華的俗套，追求校園內(nèi)合理的尺度，變化的空間，人性的場所。

　　人性化的校園主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是營造親切宜人的校園環(huán)境，通過空間、景觀、軸線等手段營造。規(guī)劃利用校園主要建筑組群的圍合，形成貫穿校園南北的開敞主空間，主空間北與主入口相連，南與方山景區(qū)相通，形式活潑，景園一氣。圍繞著開敞主空間形成一橫二縱的聯(lián)系軸，依托聯(lián)系軸，形成校園主要交往空間。在交往空間的周邊，結(jié)合軸線的節(jié)點(diǎn)，設(shè)置圖書館、行政樓、現(xiàn)代教育中心、學(xué)生活動中心四個(gè)標(biāo)志性建筑，界定校園內(nèi)的空間景觀高潮。

　　簡潔素雅的校園建筑意在不追求建筑的新奇和時(shí)尚，而是以一種淡雅、平實(shí)的手法來表現(xiàn)其文化品位和穩(wěn)健的風(fēng)格，體現(xiàn)建筑的生命力。