四川教師資格《教育心理學(xué)A》歷年真題(第6章)

第六章

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列說(shuō)法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是 C （06年4月）

A、舉一反三
B、由表及里
C、觸類旁通
D、由此及彼

2、短時(shí)間記憶的容量有限，一般來(lái)說(shuō)，其容量的組塊數(shù)是 B （06年4月）

A、3-6
B、4-7
C、5-9
D、6-10

3、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是A （06年10月）

A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)

4、賈德提出的遷移理論是 C （06年10月）

A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、概括化理論
D、關(guān)系理論

5、賈德提出的遷移理論是 C （07年4月）

A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、概括化理論
D、關(guān)系理論

6、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是 A （07年4月）

A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納

7、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家 A （07年4月）

A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納

8、難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是 A （07年10月）

A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移

9、關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者是 C （07年10月）

A、阿特金森
B、弗洛依德
C、艾賓浩斯
D、桑代克

10、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是 A （08年4月）

A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納

11、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是 B （08年4月）

A、人本主義
B、官能心理學(xué)
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)

12、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是 （08年4月）

A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納

13、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是 A （08年4月）

A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納

二、多項(xiàng)選擇題

1、根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為 BD （06年4月）

A、正遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移

三、填空題

1、在對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)， 賈德 認(rèn)為，只要一個(gè)人對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，那么從一個(gè)情景到另外一個(gè)情景的遷移是能夠完成的。（06年4月）

2、根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 順向遷移 和 逆向遷移 。（07年4月）

3、桑代克從他的實(shí)驗(yàn)種歸納并解釋了正遷移作用的原因。根據(jù)他的理論，一種學(xué)習(xí)之所以能促進(jìn)另易種學(xué)習(xí)，是因?yàn)閮煞N學(xué)習(xí)具有完全相同的 共同要素 。（07年10月）

4、根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難易程度，可以把遷移分為 水平遷移 和 垂直遷移 。（08年4月）

5、有意義學(xué)習(xí)的組織者可以分為 陳述性組織者 和 比較性組織者 兩種類型。（08年4月）

四、名詞解釋題

1、組織者（06年10月）在有意義學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可理解的語(yǔ)言所提供的一些引導(dǎo)性材料

2、遺忘曲線（07年4月）

3、遷移（08年4月）

4、認(rèn)知結(jié)構(gòu)（08年4月）

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律。（06年4月）

2、簡(jiǎn)述克服遺忘的主要方法。（07年4月）

六、論述題

1、教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？（07年4月）

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。（07年10月