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四、判斷改錯題
21．(P321)√
22．(P367)×改正：品德行為問題主要出現在青少年時期(13～15歲)。
23．(P64)√
24．(P68)√
25．(P188～190)√
五、簡答題
26．(P536)教師的人格品質是影響教育、教學的重要因素。概括來說，這種影響主要表現在兩個方面：其一，教師的個性品質影響著學生個性的發展。其二，教師的個性品質影響著學生智力的發展，影響學生的學習成績。
27．(P357～361)
(1)外部因素。
①社會文化條件。
包括社會風氣、民族文化、學校與集體等。
②家庭環境。
家庭環境對兒童、青少年的品德既有有意識、有目的的教育、促進，同時更有潛移默化的影響。因此，家長要加強自身品德修養，注重正確而科學的教育方式，創造出融洽的、和諧的家庭氣氛。
(2)內部因素。①智力水平。②受教育程度。
28．(P218～219)
第一階段：兒童不僅不能自發地產生策略，而且，即使別人教給他們某種策略，他們也不能有效地使用。
第二階段：雖然兒童仍不能自發地產生某種策略，但卻可以在他人的指導下，學會某種策略，從而提高認知活動的反應水平。
第三階段：兒童可以自發地產生并有效地使用策略。初、高中時期，某些青少年在他們熟悉的知識領域，可以在無人指導的條件下，自覺運用適當的策略改進學習，而且能根據任務的需要來調整策略。
29．(P68)形式練說的觀點；訓練和改進心的各種官能，這是教學的最重要目標；訓練的項目越困難，官能得到的訓練越多；一種作業越深奧，其學習越有效。
30．(P155)對于言語信息的學習，加涅認為其內部條件是：在學習者的記憶中，需要出現某些先前學會了的信息，而這些信息是以某種方式互相聯系起來的，即已有的知識結構。另外，學習者還要具有編碼的策略。言語信息學習的外部條件是：首先要使言語信息以不同的方式呈現，使它能引起注意、知覺和選擇；其次，要使語言信息在一種有關的、有意義的背景下呈現，并作有效的編碼。六、論述題
31．(P98)
(1)從學習的結果來看，學習并不是形成刺激一反應的聯結，而是形成了新的完形。
(2)從學習的過程來看，首先，學習不是簡單地形成由此到彼的神經路的聯系活動，而是頭腦里主動積極地對情境進行組織的過程，這種組織的方式遵循著知覺的規律。其次，就格式塔心理學家看來，學習過程中這種知覺的重新組織，不是漸進的嘗試與錯誤的過程，而是突然的頓悟，因此，學習不是一種盲目的嘗試，而是由于對情境頓悟而獲得成功。
32．(P467)為了形成良好的師生關系，教師應樹立正確的學生觀。教師的學生觀是指教師對自己的教育對象的基本看法。一般認為，教師中存在兩種不同的學生觀，一種是排除情感因素的影響而純客觀地評價學生的評價性學生觀，一種是設身處地地體驗學生所作所為的移情性學生觀。持評價性學生觀的教師，認為學生中不可教育的多，對學生要么厭煩、不加管束，要么指手畫腳、發號施令。持移情性學生觀的教師，認為學生都有“向師性”，樂意接受教師的教導，沒有教育不好的學生，對學生的態度是真誠的，容易成功地扮演教師的角色。教師的學生觀會影響教師的教育態度和教育方式，因此，教師應樹立移情性的學生觀。 |
