1．在小學教育中，往往把學生分為高、中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發展規律是 A．同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩定的 B．發展是跳躍的 C．發展是平均進行的 D．發展是有個別差異的 2．比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表可以用來測量 A．意志 B．情緒 C．智力 D．行為 3．希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的 A．生理的需要 B．歸屬的需要 C．尊重和愛的需要 D．自我實現的需要 4．一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯錯的要大一些?這是皮亞杰研究道德發展階段經常采用的方法，屬于 A．兩難故事法 B．對偶故事法 C．個案分析法 D．文獻研究法 5．一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于 A．正強化 B．負強化 C．懲罰 D．替代強化 6．語文成績好，語文自我概念強，這說明 A．學習成績與學業自我有較高相關 B．學習成績與學業自我不相關 C．學習成績與學業自我互相干擾 D．自我概念決定學習成績 7．想了解學生對數學的興趣，把問題“你喜歡數學嗎?”印在紙上，進行調查了解，這種方法屬于 A．訪談法 B．開放式問卷法 C．封閉式問卷法 D．實驗法 8．在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是 A．自我 B．本我 C．超我 D．理想我 9。下列能夠促進創造力發展的是 A．發散思維 B．聚合思維 C．具體形象思維 D．抽象邏輯思維 10．小學生的主導活動是 A．游戲 B．運動 C．工作 D．學習
