2011年教師幼兒學(xué)前教育心理學(xué)串講筆記：第九章

　　第五節(jié) 幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　（一） 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
　　1. 幼兒園的環(huán)境特征
　　2. 教師的態(tài)度
　　3. 教師的教學(xué)組織方式
　　4. 創(chuàng)造性游戲
　　（二） 幼兒創(chuàng)造性教育的途徑
　　1. 自我表現(xiàn)材料
　　2. 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
　　三、考核知識點(diǎn)
　　（一）創(chuàng)造性的概述
　　1.創(chuàng)造性的含義
　　2.創(chuàng)造性與創(chuàng)造力之間的關(guān)系
　　3.創(chuàng)造性人格
　　4.創(chuàng)造性與知識之間的關(guān)系
　　5.創(chuàng)造性與智力之間的關(guān)系
　　6.華萊士提出的創(chuàng)造性過程“四階段論”
　　7.鄧克提出的三水平創(chuàng)造模式
　　8.王國維先生的創(chuàng)造性過程的“三境界說”
　　（二）問題解決對過程與創(chuàng)造性
　　1.問題解決的基本過程
　　2.問題解決過程的創(chuàng)造性
　　（三）幼兒創(chuàng)造性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
　　1.創(chuàng)造性的五個層次
　　2.幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)
　　3.影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的重要因素
　　4.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
　　5.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　6.有助于幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小心理特點(diǎn)
　　（四）幼兒創(chuàng)造性的測量
　　1.幼兒創(chuàng)造性測量的目的
　　2.幼兒創(chuàng)造性測量的原則
　　3.主觀評定法
　　4.1977年托拉斯創(chuàng)造性傾向的行為指征檢查表
　　5.作品分析法
　　6.測驗(yàn)法
　　7.1966年托蘭斯創(chuàng)造性測驗(yàn)的基本結(jié)構(gòu)
　　8.1974年托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)
　　9.1981年托蘭斯行為和動作的創(chuàng)造性測驗(yàn)
　　（五） 幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　1.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（幼兒園的環(huán)境特征、教師的態(tài)度、教師的教學(xué)組織方式、創(chuàng)造性游戲）
　　2.幼兒創(chuàng)造性教育的途徑（自我表現(xiàn)材料和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練）
　　四、 考核要求
　　（一）創(chuàng)造性的概述
　　1.創(chuàng)造性的含義（理解）
　　2.創(chuàng)造性與創(chuàng)造力之間的關(guān)系（理解）
　　3.創(chuàng)造性人格（了解）
　　4.創(chuàng)造性與知識之間的關(guān)系（了解）
　　5.創(chuàng)造性與智力之間的關(guān)系（理解）
　　6.華萊士提出的創(chuàng)造性過程“四階段論”（識記）
　　7.鄧克提出的三水平創(chuàng)造模式（了解）
　　8.王國維先生的創(chuàng)造性過程的“三境界說”（理解）
　　（二）問題解決對過程與創(chuàng)造性
　　1.問題解決的基本過程（了解）
　　2.問題解決過程的創(chuàng)造性（理解）
　　（三）幼兒創(chuàng)造性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
　　1.創(chuàng)造性的五個層次(了解)
　　2.幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)（識記）
　　3.影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的重要因素（理解）
　　4.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（識記）
　　5.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （理解）
　　6.有助于幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小心理特點(diǎn)（了解）
　　（四）幼兒創(chuàng)造性的測量
　　1.幼兒創(chuàng)造性測量的目的（理解）
　　2.幼兒創(chuàng)造性測量的原則（理解）
　　3.主觀評定法（了解）
　　4.1977年托拉斯創(chuàng)造性傾向的行為指征檢查表（了解）
　　5.作品分析法（應(yīng)用）
　　6.主觀評定法和作品分析法的比較（理解）
　　7..測驗(yàn)法（應(yīng)用）
　　8.1966年托蘭斯創(chuàng)造性測驗(yàn)的基本結(jié)構(gòu)（理解）
　　9.1974年托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)（了解）
　　10.1981年托蘭斯行為和動作的創(chuàng)造性測驗(yàn)（了解）
　　（五） 幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　1.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（理解）
　　（1）幼兒園的環(huán)境特征（了解）
　　（2）教師的態(tài)度（理解）
　　（3）類創(chuàng)造、真創(chuàng)造（識記）
　　（4）教師的教學(xué)組織方式（理解）
　　（5）創(chuàng)造性游戲（應(yīng)用）
　　2.幼兒創(chuàng)造性教育的途徑
　　（1）自我表現(xiàn)材料（應(yīng)用）
　　（2）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（應(yīng)用）