2011年教師幼兒學(xué)前教育心理學(xué)串講筆記：第一章

　　第一章緒論
　　一、教學(xué)目的與要求
　　1. 了解教育心理學(xué)的定義、性質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
　　2. 理解幼兒教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展，定義與性質(zhì)、任務(wù)與意義、 研究對(duì)象和研究方法，初步形成對(duì)幼兒教育心理學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。
　　本章重點(diǎn)：幼兒教育心理學(xué)的定義與學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)與作用。
　　本章難點(diǎn)：幼兒教育心理學(xué)創(chuàng)建與發(fā)展，幼兒教育心理學(xué)與教育心理學(xué)、幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科在研究對(duì)象上的區(qū)別和聯(lián)系。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一節(jié)教育心理學(xué)概述
　　（一）教育心理學(xué)的定義與性質(zhì)
　　1. 教育心理學(xué)的定義及其含義
　　2. 教育心理學(xué)的性質(zhì)及其取向
　　（二）教育心理學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科體系
　　1. 教育心理學(xué)的研究對(duì)象及指向（學(xué)習(xí)與教育過(guò)程中人的心理現(xiàn)象）
　　2. 教育心理學(xué)的學(xué)科體系
　　（三）教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展趨勢(shì)
　　1. 教育心理學(xué)的創(chuàng)建：教育心理學(xué)獨(dú)立的年代及標(biāo)志，教育心理學(xué)獨(dú)立的背景（學(xué)校教育發(fā)展的需要和心理學(xué)發(fā)展的必然）
　　2. 教育心理學(xué)發(fā)展歷程
　　3. 教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)：教學(xué)心理學(xué)的興起，教育社會(huì)心理學(xué)的興起，關(guān)注實(shí)際驕傲學(xué)策略和元認(rèn)知研究，關(guān)注年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異與個(gè)性化教學(xué)研究。
　　第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)概述
　　（一）幼兒教育心理學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展
　　1. 幼兒教育心理學(xué)創(chuàng)建的動(dòng)因：鑒于心理學(xué)體系的結(jié)構(gòu)性分化一幼兒教育科學(xué)體系的結(jié)構(gòu)性整合：幼兒教育、特別是幼兒教育發(fā)展的客觀需求
　　2. 幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程及其基本階段
　　3. 幼兒教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn)
　　（二）幼兒教育心理學(xué)的體現(xiàn)結(jié)構(gòu)
　　1. 一個(gè)理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論
　　2. 兩條主線：幼兒學(xué)習(xí)與幼兒園教育活動(dòng)
　　3. 兩點(diǎn)附記：幼兒教師心理與家庭教育心理
　　（三）幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)和作用
　　1. 幼兒教育心理學(xué)的基本任務(wù)：理論構(gòu)建和實(shí)踐指導(dǎo)
　　2. 幼兒教育心理學(xué)的主要作用：測(cè)試與描述、預(yù)測(cè)與控制、理解與說(shuō)明