2010年廣西公務員考試申論預測卷一及答案（下）

9.一名正在撰寫論文的大學生小蕭在“天涯社區”發帖稱，他在中國知網上下載的兩篇碩士論文，整體框架完全一樣，只把論文中的地名“江蘇”改為“山東”，把江蘇的統計數據換成山東的統計數據，其余幾乎一模一樣。“這篇抄襲的論文幾乎就是用替換鍵搞定的。”這名網友將抄襲者稱為“史上最牛抄襲者”。

近日備受關注的東北財經大學一碩士論文涉嫌抄襲事件有了最終結果，東北財經大學學位評定委員會2009年5月27日做出決定，抄襲者袁×被撤銷碩士學位，收回已發放的碩士學位證書。

東北財經大學出臺的《東北財經大學學位評定委員會關于撤銷袁×碩士學位的決議》指出，經查實，該校2005級統計學專業研究生袁×的碩士學位論文《山東省FEEEP協調度研究》，系抄襲南京財經大學研究生曾康寧的碩士學位論文《江蘇省FEEEP協調度研究》。袁×的抄襲行為違反了國家和學校的相關規定。

東北財經大學副校長馬國強說，此論文屬于比較嚴重的抄襲。本著對學生本人負責的態度，他還特地到學生所在單位進行了溝通，據學生介紹，這篇論文是通過在南京財大的同學“收集”到的。最終，學校形成了上述決議。

10.2009年6月，09屆學生畢業在即，但部分學生三年前從圖書館借的書至今仍未歸還。武漢科技大學中南分校圖書館在其網站公示了超期讀者名單，并發出最后“通牒”：畢業生6月15日前須將超期圖書歸還。

圖書是學校的公共財物，“有借必還，再借不難”更是基本常識，如此淺顯的道理、直白的規則，即將畢業的大學生不會不懂。再說，幾本圖書也值不了幾個錢，實在沒有窩藏私吞的必要。

與近年來頻發的大學生畢業寧愿被起訴，也不肯還清助學貸款的事情相比，“借書不還”其實是小事一樁，沒有必要大肆宣揚。但事不同理同，“借書不還”與“欠貸不還”性質一致，同樣直指大學生的誠信軟肋，讓人隱約見到大學生脆弱的誠信品質。

進入高校深造，不僅是接受學歷培訓，提升知識層次，更是對做人處事的學習，對社會規則的進修。作為一名學生，成績不好，只是個人能力差異，無可指責、應該理解；而誠信缺失，則完全是個人品行素養問題，沒有理由原諒和同情，更應追究問責到底。

誠信缺失的人，無論是工作還是處事，都難以贏得別人的尊重、獲得應有的認可。大學生還有很長的路要走，不能圖蠅頭小利、貪一時便宜，而敗壞名聲、影響前程。以這樣的心態和聲譽，如何能讓用人單位信賴、贏得社會認可呢？

誠信是做人之根、立業之本。學校遺失幾本圖書只是小事，而學生丟失誠信乃是“大禍”。當然，出現這樣的學生，校方也有不可推卸的責任。起碼暴露出學校平時“誠信教育”的“缺位”。讓“失信”的學生走出校園，步入社會，不僅是學校的失職，更會給社會、給民眾帶來難以預見的危害，這個風險冒不得。

因此，處理學生“借書不還”一事，學校不能僅發個“通牒”，追回流失的圖書就完整了。畢業之前，有必要給“失信”學生補上“誠信”一課，讓他們明白誠信的價值、做人的道理。進而誠心認識錯誤、主動歸還圖書，這對他們今后生活、工作大有裨益，也是對學生的最大負責。

三、作答要求

1.請用簡潔的語句概括出大學生誠信危機具體表現的幾方面問題。要求：分條作答，不必展開陳述。（15分）

2.給定材料2中的最后一段提到，胡錦濤總書記在提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀時也強調過誠信。請寫出橫線中應填入的句子。（5分）

3.根據給定材料中所反映的大學生誠信缺失的現象，談談你認為導致這一現象產生的原因有哪些。字數控制在400字左右。（30分）

4.根據給定材料，以“加強大學生誠信教育的幾點建議”為題，寫一篇對策性文章。要求：中心突出，觀點正確，內容充實，富有新意，語言順暢。篇幅控制在1200字左右。(50分)

參考答案（范文）

1.答案提示

（1）考試作弊。

（2）論文抄襲。

（3）有錢不交學費。

（4）貸款到期不還。

（5）簡歷造假。

2.答案提示

以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

3.答案提示

（1）社會不良風氣產生消極影響。市場經濟作用于社會道德，既有推動社會道德進步的積極因素，又產生阻礙道德進步的消極因素。高校作為社會的一個組成部分，必然受到社會的影響，學生們所能感受到的社會道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。目前，社會上存在著的失信行為，對大學生的行為產生了消極影響。

（2）學校誠信教育力度不夠。在大學生的誠信教育方面，學校只是單純地從表面上做文章，如考試時要求學生簽訂誠信協議，并沒有從根本上對學生進行誠信教育。

（3）監督力度不夠。對大學生的失信行為，缺乏有力的監督。只對比較突出的大學生失信行為進行披露，沒有形成監督的常規機制。

（4）失信懲罰機制不健全。不夠健全的失信懲罰機制很難給失信學生帶來威懾力，導致學生依然我行我素，知錯不改。

（5）自律意識較差。大學生道德心理還不成熟，缺乏理性思辯和分析選擇的能力，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明面與黑暗面之間關系的全面理解和認識，缺乏對誠信重要性的認識。

4.答案提示

加強大學生誠信教育的幾點建議

誠信是一個社會賴以存在的道德基礎，是人的良知在客觀環境中的一種外露，是人的一種心理活動的外在表現。誠信是做人的基本原則，也是人在活動中相互聯系的道義憑借。人無誠信，無以立身；國無誠信，無以邦交。但是近年來，大學生這一高素質群體的失信事件卻頻繁發生，加強大學生誠信教育迫在眉睫。

我認為，加強大學生誠信教育應從以下幾方面入手：

第一，著力構建誠信社會。加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境、誠信的社會。只有真正到了管理上落實，法制上健全的時候，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力，由此來培養道德的自覺。

第二，教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，把誠信落實到全體教育者的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用，對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。

第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。結合兩課教育改革，一方面，要使大學生認識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。

第四，建立信用評級指標體系。引進經濟領域的信用評級指標體系，在高校成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素，可以把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要要素；其次，確定誠信度測評體系各級指標，即每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位；最后，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議三種方式。通過運用誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況，并將結果記入學生個人誠信檔案，為今后走向工作崗位更加注重個人誠信打下基礎。

第五，建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結合起來，促使大學生把誠信意識和誠信行為統一起來。在廣泛進行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學生及時品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。

第六，切實加強大學生管理隊伍建設。學生教育和管理是學校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅持德才兼備原則的基礎上，選拔一批政治素質好，學歷層次高，具有較強的組織管理能力和服務意識，善于做學生工作的同志擔任學生思想政治工作輔導員，建立良好和諧的師生關系，充分發揮教育工作者人格魅力對學生的潛移默化的作用，真正有效地推動學生正確價值觀的形成。

與發達國家已形成的較為成熟的信用體系相比，我國在這方面的缺陷是比較大的。因此，呼喚大學生誠信，在全社會建立誠信制度，還有很長的路要走。