一家幼兒教育業者認為，資訊科技能有效幫助孩子學習，準備把一些原來是成人才使用的溝通工具引進幼稚園，讓幼兒提早搭上資訊科技列車。這些所謂成人才使用的“溝通工具”包括：電郵、谷歌（Google）、博客。 
　　幼稚園的孩子有多大？3至6歲的幼兒學會了使用這些資訊科技后又怎樣？學習這些資訊科技有何難？不過是一些電腦應用軟件功能的操作，等成年后有需要時再學也不遲。再者，電腦資訊科技發展迅速、電腦軟件功不斷提升，現在學的“東西”到真正要用時，可能已過時了。 
　　像這些“溝通工具”，如果少了內容，又有什么實質的意義？這些3至6歲的幼兒，語文能力有多強？能讀、能看（懂）、能寫的字有多少？電郵要寫些什么？在谷歌搜尋的資料能看懂多少？個人博客能說些什么？ 
　　我們有理由相信，讓孩童太早接觸電腦對身心的發展其實很不利；長時間面對電腦屏幕、敲打鍵盤，對幼兒的視力和手部肌肉神經的控制有不良影響。如果孩童沉溺于網絡世界，對人與人之間的交際會有妨礙。 
　　我們正處于一個經濟高度繁榮與發展的時代，過度強調教育的實用性與功能性，忽略人文教育對人格品行塑造的重要性，結果培養出一批又一批急功近利者。 
　　這家幼兒教育業者還說：我們不注重知識的多少，而是他們學到什么技巧、生活技能。 
　　這似乎有點本末倒置，也不可思議。技巧不過是皮毛，知識才是重心；沒有知識作基礎的技巧是膚淺的。而且，說學習生活技能，未免叫幼兒的學習太沉重。 
　　讓幼兒學習使用電郵，不如讓他們學習如何寫信；讓幼兒用網絡找資料，不如鼓勵他們翻看百科全書；讓幼兒建立博客，不如讓他們寫日記。