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　　心理咨詢師《三級心理咨詢師》知識點：子女教育的誤區

　　子女教育的誤區

　　子女教育誤區之一就是用物質去填充精神需求。在孩子長大的過程中，父母不斷的誤解他們。一兩歲的小孩哭著要媽媽的注意力和情感安撫。但是媽媽忙著做飯，順手抓幾塊餅干給她，也能停止她的哭聲。媽媽便以為孩子真的是餓了，要吃東西。遇到類似情況，就用各種“東西”打發了孩子的精神需求。久而久之，長到十幾歲的孩子，遇到有情感需求的時候，便習慣性地向家長要東西，使得家長很傷心，不明白孩子怎么會如此“追求物質”、“缺少感情”。成年以后，這種企圖用物質解決精神需求的做法，成為比較固定的行為心理模式。比如：買什么牌子的衣服、汽車等等，主要考慮的是別人對自己的看法，希望別人尊重自己。“尊重”本來是精神需求，企圖用物質的方式來實現，并不容易，替代品往往不能解決原本的需求。

　　子女教育誤區之二就是為孩子“掃除”一切“障礙”，讓他們安心學習。這種單純的單向的“給予”不是“真愛”。“真愛行為”是一種撫育自身和他人情感與精神成長的行為：“真愛行為”助長個體的責任感。在孩子的成長過程中，要讓孩子從小就開始承擔一些小的責任，如洗襪子、買文具等，盡量讓孩子做一些自己力所能及的事情。因為孩子只能一點點的增長能力，學習負責任，同時獲得越來越多的責任。這是一個人成長發展的自然過程。每個人學什么都有關鍵時期，別把他該在4歲時學系鞋帶的事拖到8歲時再學，有時過了關鍵期就很難再學會。讓孩子在該做的時候學會如何做，該承擔責任的時候學會承擔。現在很多孩子從小事事被家長包辦慣了，到了應該獨立行動的年齡，卻不能負起相應的責任，于是孩子在長到十二三歲以后，容易同家長發生種種矛盾。

　　現在很多家長很困惑，“我們什么都替他（她）做了，長這么大連自己的內衣、襪子都沒洗過，就是為了讓他（她）有時間學習，可是就是不愛學習，也沒什么興趣。”其實是因為，家長給予孩子的物質條件太多了，飽和了他們的基本欲望，使得他們失去了做事情的原始動力。人的行為動力和人的欲望是平行的，這是一條最基本的行為心理學原理。

　　現在大部分的孩子都在家長的悉心呵護下，不能直接體驗到生存的壓力，同時，應試教育又扼殺了他們天生喜愛學習的好奇心，當然要失去學習動力。其實父母的這些行為滿足了自己的部分心理需要。有的父母是潛意識里對當前社會的飛速發展感到焦慮，自己害怕在激烈的競爭中被拉下來，可是又沒有勇氣提高自己，于是就把希望寄托在孩子身上，讓孩子提高能力去競爭。這樣的家長需要了解自己的原始心理需求，比如，反思自己為什么要幫孩子包辦一切；然后再分析自己與孩子的心理成長需求是什么，即自己和孩子各有哪些方面需要成長。