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    綜合分析類試題是以分析為主要作答方法、綜合多種命題形式的一種試題類型，要求考生能夠準確把握題目要求，條理清晰、簡明扼要地分析問題，揭示問題本質和引申意義，闡釋獨立思考所得的觀點。浙江公務員考試經常考到此類題型，中公教育專家在此以真題為例，為考生講解綜合分析需把握的三大要求。

    「示例一」

    給定資料1-6反映了諸多民生問題，談談如何理性看待當前存在的民生問題。（15分）

    要求：準確、簡潔、有深度。字數不超過200字。（2011.浙江。第一題第1小題）

    「示例二」

    資料四下劃線句子提到“遭遇到一個兩難的境地”（根據材料四、五、六進行分析）

    1.指出其中矛盾做簡要分析。（20分）（2010.浙江。第二題第1小題）

    「示例三」

    對于公平與效率的關系問題，材料中有兩種不同傾向性的觀點，請對這兩種觀點分別加以概述并談談你的看法。字數不超過500.（30分）（2006.浙江。第二題）

    綜合分析類試題是浙江省公務員考試的基礎題型，不僅作答字數偏高，分值也占有相當比重。中公教育專家從命題形式來看，浙江省的綜合分析類試題涉及的種類也較多，出題形式靈活多樣，是浙江省申論考試中較有難度的一種題型。

    綜合分析類試題，最常出現的作答要求為：條理清晰、觀點明確、分析合理。這三點是作答綜合分析類試題過程中貫徹始終的要求，對作答題目具有指導性意義。中公教育專家建議考生在浙江申論備考中，務必要把握這三大常見要求。

    （一）條理清晰

    條理清晰，就是要求考生在形成答案的過程中要做到有條有理、層次分明。

    從結構上來說，條理清晰包含兩方面內容：一是根據具體情況，答案按照“總——分”、“總——分——總”、“宏觀——微觀”、“總體——具體”、“是什么——為什么——怎么做”以及時間順序等結構進行組織，以體現邏輯層次。二是使用能夠區分層次的詞匯：首先……，其次……，再次……，最后……；一是……，二是……，三是……，四是……；一方面……，另一方面……；主要，次要；直接，間接，根本等。

    從內容上來說，條理清晰指的是一種邏輯思維，考生在形成答案的過程中要仔細斟酌，保證在落筆之前就已完成了對要點的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無章。  （二）觀點明確

    觀點明確，是指考生支持什么，反對什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。

    觀點不明確，中 公教育專家總結在綜合分析類試題中的主要表現如下：一是對問題的評價缺乏明確觀點；二是對問題的性質、主要表現形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確概括，以羅列問題的表現形式代替對問題的定性，以問題的具體表現代替對問題的歸納；三是對導致問題產生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問題等，沒有明確認識和清楚表述。

    需要注意的是，觀點正確是觀點明確的前提，不正確的觀點再明確也是無用的。考生要充分聯系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎上，透過現象抓本質，進而獲得給定資料所要表達的實質觀點，在作答中“為我所用”。

    （三）分析合理

    要做到分析合理，需把握以下兩點：第一，找準、找全分析對象；第二，分析要合乎事理，符合邏輯。

    1.找準、找全分析對象

    找準、找全分析對象，是確保分析合理的前提。如果分析對象都搞錯，分析再合理，最終也會與正確答案差之千里。

    2.合乎事理，符合邏輯

    即分析必須符合客觀對象自身存在與發展的規律；符合由低到高、由簡單到復雜、由顯到隱、由外到內、由重到輕、由主要到次要的事物客觀順序和認識順序、表達順序（可以是正向，也可以是逆向，不管正向排列，還是逆向排列，都必須符合正確的順序）；也要符合辯證法關于聯系發展、內因外因、量變質變、對立統一、原因結果、偶然必然、現實可能、內容形式、現象本質等原理。