1．專家型教師與新教師在課時計戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（　）。
A．專家教師課時計劃更簡潔
B．專家教師課時計劃更靈活
C．專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時計劃
D．專家教師的課時計劃具有預(yù)見性
E．專家教師注重細節(jié)
2．我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗內(nèi)容的不同，將學(xué)習分為（　）。
A．信號學(xué)習
B．知識學(xué)習
C．技能學(xué)習
D．行為規(guī)范學(xué)習
E．情感學(xué)習
3．概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個階段?（　）
A．具體化階段
B．抽象化階段
C．類化階段
D．同化階段
E．辨別階段
4．個性的結(jié)構(gòu)主要包括（　）o
A．人格
B．個性傾向性
C．個性心理特征
D．自我意識
E．個性情感特征
5．群體規(guī)范的功能是（　）。
A．監(jiān)督的功能
B．群體支柱的功能
C．評價標準的功能
D．調(diào)節(jié)控制的功能
E．行為導(dǎo)向的功能

答案解析：
1．ABCD【解析】專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。
2．BCD【解析】我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗內(nèi)容不同，將學(xué)生的學(xué)習分為三類：(1)知識學(xué)習。(2)技能學(xué)習。(3)社會規(guī)范的學(xué)習，又稱行為規(guī)范的學(xué)習或接受。13．BCE【解析】概念形成一般要經(jīng)過抽象化階段、類化階段以及辨別階段三個過程。
4．BCD【解析】從構(gòu)成方式上講，個性其實是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：個性傾向性、個性心理特征、自我意識。
5．BCE【解析】群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準則，使大家共同期望的行為標準。其功能包括：(1)群體支柱的功能。(2)評價準則的功能。(3)行為導(dǎo)向的功能。