為了幫助考生系統(tǒng)的復習心理咨詢師考試，全面的了解心理咨詢師考試教材的相關重點，小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

　　心理咨詢師《二級心理咨詢師》案例問答

　　七十一、不典型的神經癥

　　抑郁性神經癥－惡劣心境

　　1興趣的減退甚至喪失

　　2對前途悲觀

　　3無助感

　　4精神疲憊

　　5自我評價低

　　6感到生活或生命本身沒有意義

　　7并非抑郁癥

　　人格解體神經癥狹義的人格解體（1現實解體2身體解體3情感解體）病人對異常體驗的主觀性有清楚的了解，因而感到不快和苦惱，甚至在發(fā)生時感到驚恐不安，確定一般心理問題嚴重心理問題 8鑒別診斷

　　七十二、對該求助者需做哪些鑒別診斷？

　　1與精神病相鑒別

　　2與抑郁癥相鑒別

　　3與焦慮性神經癥相鑒別

　　4與恐懼性神經癥相鑒別；

　　七十三、識別病因

　　各學派對心理異常現象的解釋（變態(tài)與健康1精神分析－本我和超我的矛盾沖突2行為主義－后天習得，強化3人本主義－潛能趨于完善受到阻礙

　　1生物因素女性38歲

　　2社會因素1）離異，學歷低，收入低2）家庭：母親霸道父親去世早婆媳關系差小時候家貧借債

　　3心理因素1）性格內向膽小敏感2）對現實問題的誤解3）持久的負性情緒記憶：小時候經常借錢，為此暗自哭泣

　　生物學因素1軀體疾病2年齡3性別

　　社會性因素1生活事件2人際關系3生活方式4生存環(huán)境5社會支持系統(tǒng)6社會文化

　　心理因素（認知）1錯誤認知或錯誤觀念2新舊觀念沖突或對人事的持久偏見3記憶中持久的負性情緒記憶4反邏輯性思維和不良的歸因傾向5價值觀的偏離6心理發(fā)育停滯7個性因素

　　七十四、提出心理評估報告

　　1臨床資料的核實

　　2評估求助者心理生理及社會功能狀態(tài)

　　3導致心理問題的原因分析

　　4綜合確定求助者心理問題的性質及產生原因，寫出報告

　　七十五、陽性強化法

　　原理

　　1行為主義認為一個習得行為如果得以持續(xù)，一定是被它的結果所強化

　　2如果建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵

　　3以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為，這種方法就是陽性強化法

　　程序

　　1明確治療的靶目標  2監(jiān)控靶行為  3設計新的行為結果   4實施強化

　　注意事項

　　1靶目標越具體越好，應當可以客觀測量與分析

　　2注意靶行為的直接后果對不良行為的強化作用

　　3當求助者出現適當行為時及時給予強化

　　4內外強化物要同時使用，對求助者要有足夠的吸引力

　　七十六、合理情緒療法

　　原理

　　1合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學家埃利斯（AEills）創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法， 人不是被事情本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾其核心理論是ABC理論A是誘發(fā)事件，B信念，C是情緒反應行為結果2ABC的關系：A不是C的直接原因；B是不合理的不現實的信念導致情緒困擾和神經癥；治療核心是通過改變不合理的信念來改變控制情緒及行為結果

　　程序

　　1心理診斷階段：尋找求助者的不合理信念

　　2領悟階段：實現三點領悟

　　1）是信念而不是誘發(fā)事件本身引起了情緒及行為后果

　　2）求助者對自己的情緒和行為反應應負有責任

　　3）只有改變了不合理信念，才能減輕或消除各種癥狀

　　3修通階段

　　1）與不合理信念辯論

　　2）合理情緒想象技術

　　3）家庭作業(yè)

　　4）其他方法

　　4再教育階段重建心理與行為模式

　　幫助個體達到的目標

　　1自我關懷

　　2自我指導

　　3寬容

　　4接受不確定性

　　5變通性

　　6參與

　　7敢于嘗試

　　8自我接受

　　咨詢師是一個指導者說服者分析者，也是權威的信息提供者和與求助者非理性觀念對抗的辯論者。

　　非理性觀念主要特征

　　1絕對化要求：是指個體以自己的主觀意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念

　　2過分概括化：以偏概全一旦轉向他人就一味責備，并產生憤怒和敵意，與表白型多話同時出現

　　3糟糕至極：是一種對事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一種災難性預期的非理性觀念

　　七十七、系統(tǒng)脫敏療法

　　原理

　　讓一原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用

　　程序

　　1學習放松技巧

　　2構建焦慮等級

　　3實施系統(tǒng)脫敏

　　注意

　　1如果引發(fā)焦慮或恐懼的情境不是一種，可根據不同的情境建立不同的焦慮等級表，然后對每個等級表實施系統(tǒng)脫敏

　　2系統(tǒng)脫敏時求助者想象次數的多少，依個體情境的不同而不同

　　3焦慮等級應合理，每個等級之間的跨度不能太大，可以將焦慮等級劃分得細一些

　　4當不能用想象和放松的方法降低焦慮水平時，可考慮改用其他方法

　　七十八、沖擊療法

　　原理

　　1滿灌療法又稱沖擊療法，是暴露療法之一，是用來治療恐懼和其他負性情緒反應的一類行為治療方法

　　2滿灌療法的原理是：迅速地將求助者置身于最恐懼的對象或情境中，必然引起求助者最強烈的恐懼或焦慮反應，對這種強烈而痛苦的情緒，咨詢師不給予任何強化，任其自然，迫使導致強烈情緒反應的內部動因逐漸減弱乃至消失，情緒反應自行減輕直到消除，即所謂消退性抑制

　　程序

　　1篩選確定治療對象，排除不適合的求助者

　　2簽訂治療協(xié)議治療準備工作4實施沖擊治療

　　注意

　　1須經求助者同意簽訂協(xié)議方可用

　　2經體檢排除6種禁忌癥

　　3出現通氣過度綜合癥、暈厥或休克、以及本人反復要求或家屬提出取消治療經咨詢師勸說無效時，應停止治療。

　　七十九、生物反饋法

　　原理

　　1使用現代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內生理功能予以記錄

　　2將這種記錄轉換為數據圖形或聲光等反饋信號，使求助者了解其生理狀態(tài)

　　3讓求助者根據反饋信號的變化，調節(jié)自己體內不隨意的內臟機能及其他軀體機能

　　4通過調節(jié)生理狀態(tài)，達到消除緊張焦慮恐懼等情緒，防治其他疾病的目的

　　程序

　　1治療前準備

　　2診室訓練

　　3家庭訓練

　　注意

　　須求助者主動參與。禁忌癥為：急性期精神病的求助者；有自傷、自殺觀念、沖動、毀物、興奮不合作的求助者；在訓練過程中出現頭暈、頭痛、惡心、血壓升高、失眠、幻覺、妄想等癥狀的求助者。

　　八十、認知行為療法

　　原理

　　1認知行為療法認為，認知過程決定著行為的產生和情緒的變化

　　2不適應行為和不良情緒應從認知中找原因；行為的改變也可以引起認知的改變；認知和行為的惡性循環(huán)，會使心理問題變得越發(fā)嚴重

　　3認知行為療法，是在認知和行為及情緒之間建立一種良性循環(huán)的過程

　　⑵求助者和咨詢師是合作關系；

　　⑵假設心理痛苦在很大程度上是認知過程發(fā)生機能障礙的結果；

　　⑶強調改變認知，從而產生情感與行為方面的改變；

　　⑶通常是一種針對具體的和結構的目標的短期和教育性的治療