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三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）
1.學校和教師是教育發展到一定階段的產物。 （×）
2.教學大綱是根據課程計劃制定的，教科書又是根據教學大綱編寫的。 （ ×）
3.從實質上說，義務教育與普及教育是一個等同的概念。 （ ×）
4.研究表明，學習動機水平越高，學習效果就越好。 （ ×）
5.漢語拼音的學習對英語音標學習的影響是一種負遷移。 （ √）
6.小學教師職業道德建設在小學教師隊伍建設中具有首要和基礎的作用。 （ √）
7.小學教師職業道德評價的對象是小學生的道德品質和道德行為。 （ ×）
8.教師的職業權力能力和職業行為能力是一致的。 （ ×）
9.教育政策和教育法的制定機關和程序基本相同。 （ × ）
10.教學演示技能即對儀器、教具和實驗等進行演示操作的技能。 （× ）
11.板書只能以概括的形式表達教學的主要內容或重點內容。 （ √ ）
12.導入技能一般在講授新課之前運用。 （√ ）
13.備課技能的核心是編寫教案的技能。 （ × ）
14.品行性問題行為具有內隱性。 （× ）
15.尊重學生文化就是允許學生文化自由發展。 （ ×）
16.教必有法，但無定法，貴在得法。 （ √）
17.只要發揮教師的主導作用，就能取得好的教學效果。 （ ×）
18.課堂類型和結構是固定不變的，具有統一的模式。 （ × ）
19.診斷性評價只限于在學科教學開始的時候進行。 （ × ）
20.教學研究中的觀察法是在直接感知的基礎上來認識教學現象。 （ √）
四、 簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）
1.合格教師應具備什么樣的人格特征？
答：①情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛。
②堅定的意志和積極的進取精神
③心胸開闊，兼容并包。
2.什么是教學？教學過程的特點有哪些？
答：教學是教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。
教育過程的特點：①直接經驗與間接經驗相結合。
②掌握知識與發展智力相統一。
③掌握知識與提高思想相結合。
④教師主導作用與學生主動性相結合。
3.如何提高學生的知識直觀效果？
答：㈠靈活運用各種直觀形式。①實物直觀和模象直觀的選用。②詞與形象的配合。
㈡運用感知規律，突出直觀對象的特點。①作為知識的物質載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知。②對象和背景的差異越大，將對象從背景中區分開來越容易。③活動的對象較之靜止的對象容易感知。④空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們清晰地感知。
㈢培養學生的觀察能力。
㈣讓學生充分參與直觀過程。
4.簡述培養學生良好態度與品德的有效方法。
答：①有效的說服。②樹立良好的榜樣。③利用群體約定。④給予恰當的獎勵與懲罰。
5.某學生的某次作業字體美觀，但錯誤很多。請你給這位學生的作業寫一則40字以內的評語。
答：（肯定優點，點出缺點，多鼓勵，少批評。）
6.針對學生的問題行為，教師在與家長溝通時就注意哪些問題？
答：①不要“聲討”要“研討”。②要站在能夠理解家長的角度平等地與家長商量解決學生問題行為的方法。③不要把與家長的溝通變成告狀④盡量不采取因為學生有問題而把家長請到學校的做法。 |
