2010年幼兒衛生學知識考點內容1.3：幼兒的健康教育

第三節 幼兒的健康教育

由于幼兒在各方面的能力都比較差，這就需要成人在幼兒的生活和活動等各個方面給予他們精心的照顧、愛護和幫助，與此同時，成人也應該利用一切有利因素，對幼兒進行必要的健康教育。

一、幼兒健康教育的意義

健康教育是以促進人們的健康為目的、以教育為手段的一門新興學科。在教育領域，作為人的培養與塑造工程，健康教育又是人的全面發展教育、人口素質教育的重要組成部分。

(一)對幼兒進行健康教育，有利于幼兒身心健康發展

對幼兒進行健康教育，就是要向幼兒傳授基本的健康知識，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣，提高幼兒自我保健和自我保護的意識與能力，從而達到提高幼兒的生活質量和健康水平，促進其身心和諧、健康發展的目的。這不僅有益于幼兒的身心健康，而且還將為其一生的健康打下良好的基礎，使其受益終生。

幼兒健康教育的實質，就是要把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒，使幼兒能逐步學會關心自己的健康，成為自己健康的小主人。因而，它是幫助幼兒獲得維護和促進自身健康的二種積極的、重要的途徑。

(二)對幼兒進行健康教育，是社會發展的需要

世界衛生組織把健康教育作為20世紀90年代促進全球初級衛生保健的戰略重點。1988年第13屆世界健康教育大會上明確提出:健康教育應該從小抓起，要讓健康教育系統地走上托幼機構和中小學校的課堂。在1991年召開的第14屆世界健康教育大會上，更是突出地強調健康教育的重點是兒童和青少年……重視幼兒的健康教育，己逐漸成為當今世界健康教育發展的重要趨勢之一。

我國政府也己經把 "開展全民健康教育"納入到 "1991--2000年的十年衛生發展規劃"之中。我國衛生工作的基本方針是以預防為主。把健康教育納人到托幼園所的教育之中，從幼兒抓起，這是提高全民族素質的基礎環節。

幼兒是未來世紀的主人，他們的態度、行為、習慣以及健康狀況對未來的社會面貌將會產生決定性的影響。對幼兒進行健康教育，就是對未來世紀進行投資，因為，他們是未來的父母，未來的公民，未來的領導人。只有實現了個體的身心健康，才能促進整個社會健康。

二、幼兒健康教育的任務

健康教育與一般教育一樣，關系到人們的認識、態度和行為。幼兒健康教育的任務也主要體現在這三個方面。

(一)幫助幼兒獲得有關維護和促進健康的基本知識

健康知識的獲得，是幫助幼兒樹立起對健康的正確態度、形成健康行為的基礎。幼兒對于健康的態度、信念以及健康行為、習慣的養成，通常是建立在對健康正確認識的基礎之上的。幫助幼兒獲得有關維護和促進健康的基礎知識，是對幼兒進行健康教育的基礎。應該設法使幼兒不僅懂得為了自己的健康乃至他人的健康，"我應該怎樣去做"、"我不應該怎樣做"，而且還應知道 "否則會出現什么樣的后果"。

為幼兒所選擇的知識，既要考慮適合幼兒身心發育和發展的特點以及他們的理解與接受能力，又要考慮與幼兒的日常生活密切相關。對于年齡較小的幼兒，不必要求知識的系統性，可以根據幼兒所處環境的特點以及幼兒發展的需要進行有關的教育。對于年齡較大的幼兒，可以幫助他們適當地進行知識的歸納與概括，使幼兒獲得的健康知識能比較系統些，不斷地提高幼兒分析、歸納、綜合和解決問題的能力。但無論怎樣，給予幼兒的知識都必須注意其科學性與可接受性。

(二)幫助幼兒逐步樹立起對健康的正確態度

幫助幼兒樹立起對健康的正確態度，也是幼兒健康教育的重要任務。一個人對于健康的態度如何，不僅表明了他的行為傾向、而且，它還能對行為起到直接的干預作用。應該幫助幼兒逐步學會關心自己的健康，樹立起 "我要愛護我自己"、"我要做健康的小主人"的意識和正確態度，使幼兒相信:我自己能照顧好自己，只要自己能掌握必要的知識與技能，養成良好的行為和習慣，注意到自我保健和自我保護，自己便可以成為健康的小主人。

幼兒對于健康的正確態度的形成，是促使幼兒將有關健康的知識轉化為健康行為和習慣的動力。當幼兒對健康有了一定的正確態度以后，他就會變得更加注意自己的行為方式，更加積極地獲取有關健康的知識，而當面臨健康的問題時也就會變得更加審慎地行事。一旦幼兒形成了較為穩定的態度，將有可能對其一生的行為產生持久性的影響。

(三)幫助幼兒形成健康的行為和習慣

健康教育的主要任務和最終目的就是要促使人們建立和形成有益于健康的行為和習慣。只有將健康的知識和對健康的正確態度轉化為健康的行為，才能真正地達到維護和促進健康的目的。應該逐步使幼兒認識到:只有按照健康的知識去做，才能獲得真正的健康。教師應努力地幫助幼兒在日常生活中逐步改掉不利于健康的行為和習慣，使其形成健康的行為和習慣。

幼兒階段正是行為習慣形成的關鍵時期。幼兒的健康教育應注重在幼兒尚未受到不良的生活、衛生行為影響之前，就予以適時、適當的健康教育，這對幼兒健康行為的形成將能收到事半功倍的效果。而在生活中經常地、不斷地引起幼兒健康的行為，則有助于幼兒建立起比較穩固的動力定型，從而形成健康的行為習慣。

以上幼兒健康教育的三項任務是相互聯系、相互作用的，健康知識的獲得是基礎，正確的態度是形成健康行為的動力，而養成健康的行為習慣則是最終的目的。在對幼兒進行健康教育的時候，一定要處理好這三者之間的相互關系，把它們有機地結合起來，相互滲透、相互促進，最終達到增進幼兒身心健康的目的。

三、幼兒健康教育的內容

幼兒的健康教育主要涉及四個方面的內容:生活衛生教育、安全教育、體育鍛煉以及心理衛生教育。

(一)生活衛生教育

幼兒生活衛生教育的主要目的在于:幫助幼兒獲得日常生活中必需的、基本的生活知識和衛生知識，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活自理能力，逐步提高幼兒自我保健的意識和能力，使幼兒逐步學會以健康的方式來生活。幼兒的生活衛生教育具體包括以下幾個方面:個人衛生習慣的培養、生活自理能力的培養、健康的生活方式的教育、預防保健的教育、保持環境整潔的教育等。

(二)安全教育

幼兒安全教育的主要目的在于:幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識和技能，使幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷地增強幼兒自我保護的意識和能力。幼兒的安全教育具體包括以下兒個方面:基本的安全知識的教育、自我保護意識的培養、保護自己不受傷害或少受傷害的能力培養等。

(三)體育鍛煉

幼兒體育鍛煉的主要目的在于:激發幼兒參加體育活動的興趣，培養幼兒積極鍛煉身體的良好態度、行為與習慣，促使幼兒身體正常發育和機能的協調發展，發展幼兒的體能，同時，幫助幼兒獲得一些基本的體育衛生知識，培養幼兒勇敢、不怕困難等良好的心理品質。幼兒的體育鍛煉具體包括以下兒個方面:體育活動興趣與習慣的培養，全面協調地發展幼兒的體能，基本的體育衛生知識的教育等。

(四)心理衛生教育

幼兒心理衛生教育的主要目的在于:培養幼兒良好的心理品質，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。幼兒的心理衛生教育具體包括以下兒個方面:情緒情感的教育、社會交往能力的培養、自我價值感的培養、性教育等。

幼兒健康教育的內容雖然可以相對地分為上述四個方面，但由于這些內容之間存在著一定的交叉、滲透和關聯，因此，在對幼兒進行健康教育的時候，應該將上述兒個方面綜合地加以考慮，注意它們之間的相互滲透、相互影響和相互促進，只有這樣，才能使教育成為一個有機的整體，從而對幼兒身心的健康發展產生綜合的效應。