2011年教師資格小學教育學考試大綱第三章

第二節 影響身心發展的因素及作用

　　影響人身心發展的因素，概括起來有遺傳素質、社會生活條件、教育及個體的實踐活動。

　　一、遺傳及其作用

　　遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳是個體發展的物質前提。它的作用表現在：

　　1.遺傳素質為人的發展提供了可能

　　2.遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一

　　3.遺傳素質的成熟制約身心發展的水平及階段

　　4.遺傳素質僅為人的發展提供物質前提，而不能決定人的發展

　　二、環境及作用

　　人是在一定的環境中生存和發展的，環境在很大程度上決定著人的發展。

　　環境包括物質環境和精神環境兩個方面。人接受環境的影響不是消極的、被動的，而是積極的、能動的。

　　環境對人的作用表現在：

　　1.環境使遺傳提供的發展可能性變成現實

　　2，環境決定人的發展方向、水平、速度和個別差異

　　三、學校教育及信用

　　(一)學校教育為什么在人的發展中起主導作用

　　教育包括家庭教育、社會教育、學校教育。學校教育對人的影響巨大而深遠，原因是：

　　1.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動

　　2.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好

　　3.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素

　　(二)學校教育在影響人的發展上的獨特功能

　　1.學校教育對個體發展作出社會性規范

　　2.學校教育具有加速個體發展的特殊功能

　　3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值

　　4.學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

　　四、個體在社會實踐中主觀能動性的巨大作用

　　個體的實踐活動是個體發展得以實現，從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

　　個體的實踐活動體系中第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。第二層次是個體的心理活動，最基本的是認識活動。第三層次是社會實踐活動，是人與環境之間最富有能動性的交換活動，是一種能量的交換，體現了人的主動選擇。

　　教育需要非常重視對學生主觀能動性的發揮。