第六章 學法指導技能
學法指導，即學習方法指導，是指為了使學生學會學習，掌握科學的學習方法，增強自主學習能力，而對學生學習計劃的制定和實施，學習內容的安排和揭示，學習方法的選擇和運用，學習環境的設計和準備等給予必要的建議和指導。 學法指導主要包括兩方面的內容：一是在具體的教學情境中，教師通過激發學生的學習興趣，培養學生的學習態度和學習習慣，引導學生掌握和運用恰當的方法進行學習；二是引導學生充分認識某些學習方法的運用范圍，以使學生在一定學習環境中科學地選擇和運用相應的學習方法。 學法指導的途徑：1、在各科教學中滲透學法指導；2、開設專門的學習方法指導課；3、開設學習方法專題講座；4、召開學習方法研討會。 學法指導的基本要求：1、要明確目的；2、要遵循學習規律；3、要著眼于發展學生的思維能力；4、要與學情相結合；5、促進具體操作向內在學習素養的轉化。 常規學法指導技能：（一）指定學生制定學習計劃；（二）指導學生科學運籌時間；（三）指導學生做好課前預習；（四）、指導學生提高學習效果；（五）指導學生做好課堂筆記；（六）指導學生進行課后復習；（七）指導學生完成作業。 指定學生制定學習計劃考慮以下幾方面：1、要從實際出發；2、要全面安排學習和生活；3、要合理安排學習時間；4、要有靈活性。 指導學生做好課堂筆記：1、明確要記錄的內容；2、記筆記的方法要恰當；3、建立記錄符號系統。 教師應從以下幾方面進行課后復習指導：1、復習要及時；2、復習要全面、系統；3、分散復習與集中復習相結合；4、嘗試回憶與閱讀相結合。 指導學生完成作業：1、指導學生審題；2、指導學生做題；3、指導學生檢查作業；4、指導學生自我提高。 對學生新型學習能力的指導主要包括信息能力指導、自主學習指導、合作學習指導、探究學習指導四個方面。 學生的信息能力一般包括信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力等。 信息獲取能力指導：學生可以通過以下幾方面獲取信息：1、調查和觀察；2、實踐和實驗；3、利用圖書館和網絡。 自主學習的特征概括為：1、第一，學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標；第二，在學習過程中有情感投入，能從學習中獲得積極的情感體驗。第三，能夠選擇合適的學習策略，在做中學；第四，能夠監控自己的學習策略；第五，能夠評價自己的學習結果。 自主學習能力指導的要求：1、讓學生參與教學目標的制定；2、幫助學生優化學習策略；3、把生命發展的主動權還給學生；4、提供適當的練習機會；5、采取多種指導方式。 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。 合作學習指導的要求：1、選擇適宜的學習內容；2、分組要合理；3、選擇恰當的合作方法；4、全班共享合作成果。 探究學習即從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生獨立自主地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感和態度特別是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程。 探究學習特點：自主性、開放性、過程性、實踐性。 探究學習能力指導的要求：1、選擇合適的探究內容；2、為學習探究提供“支架”；3、做好總結交流。
