第七章技能的形成

　　1、技能：通過練習而形成的合乎法則的活動方式。分操作技能和心智技能。
　　①操作技能：動作技能，通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。客觀、外顯、展開性。
　　操作的定向（知道做什么，怎么做）
　　操作的模仿（視覺控制）
　　操作的整合（逐漸動覺控制）
　　操作的熟練

　　操作技能的培訓要求：
　　準確地示范和講解、必要而適當的練習、充分而有效的反饋、建立穩定、清晰的動覺

　　②心智技能：認知技能，通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。觀念、內潛、簡縮
　　原型的定向相當于加的動作定向階段、原型的操作、原型的內化相當于加的后3個階段
　　心理模擬法的2步驟：創擬確立模型和檢驗修正模型

　　心智技能的培訓要求：
　　激發學生的積極主動性；注意原型的完備、獨立和概括性；適應培養的階段特征，正確使用言語；注意個別差異，采取針對性的輔助措施
　　③加里培林的心智動作按階段形成理論：
　　動作的定向階段
　　物質與物質化階段
　　出聲的外部言語動作階段
　　不出聲的外部言語動作階段
　　內部言語動作階段
　　④安德森心智技能的形成：認知階段、聯結階段和自動化階段

　　2、就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以認知為基礎。
　　3、示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者身份、示范者準確性、示范者時機等。
　　4、進行言語講解與指導時，要注意言語的簡潔、概括與形象化；不僅要講解動作的結構與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理；不僅要講解動作的物理特性，也要指導學生注意、體驗執行動作時的肌肉運動知覺。