第一章 教育與教育學
　 一,"教育"的概念
　 (一)"教育"的詞源
　 在我國,"教育"最早見于《孟子•盡心上》中的"得天下英才而教育之,三樂也"一句.教育概念被正式用來言說教育之事是19世紀末20世紀初的事.
　　(二)"教育"的定義
 　教育是在一定的社會背景下發生的促進個體的社會化和社會的個性化的實踐活動.

　　(三)學校教育的基本要素
 　學校教育是在一定社會背景下發生的有計劃有組織的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動.其構成要素有:教育者,受教育者,教育影響.
　　二,教育起源與發展
　 (一)教育的起源
 　在教育學史上,關于教育起源問題有以下幾種觀點:教育的神話起源說,教育的生物起源說,教育的心理起源說,勞動起源說.
　　1.教育的神話起源說.
 　這是人類關于教育起源的最古老的觀點.這種觀點認為,教育與其他萬事萬物一樣,都是由人格化的神所創造的,教育的目的就是體現神或天的意志,使人皈依于神或順從于天.
　　2.教育的生物起源說.
 　該學說的代表人物是法國社會學家,哲學家勒圖爾諾(利托爾諾)與英國的教育學家沛西•能.他們認為,教育活動不僅存在于人類社會之中,而且存在于人類社會之外,甚至存在于 動物 界.人類社會的教育是對 動物 界教育的繼承,改善和發展.
　 教育生物起源學說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說,也是較早地把教育起源問題作為一個學術問題提出來的.
　　
　　3.教育的心理起源說
 　這在學術界被認為是對教育生物起源學說的批判.其代表人物為著名的美國教育史家孟祿.他認為,原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識的模仿.

　　4.教育的勞動起源說
 　勞動起源說的直接理論依據和方法論基礎是恩格斯的著作:《勞動在從猿到人的轉變過程中的作用》.這種學說認為,既然勞動創造了人,那么勞動也是教育的最初源泉.