一、考試說明：
　　本課程采用平時形成性考核和期末終結性考試相結合的方式�？己丝偡譃�100分，平時形成性考核占總分20%；期末終結性考試占總分80%�？偝煽�60分為及格。期末考試形式為閉卷筆試�？荚嚂r限為2小時，即120分鐘。
　　二、考試范圍：
　　第一章－第十章的有關內容。
　　重點章節(jié)：第五章，小學兒童的認知發(fā)展與學習（上）；第六章，小學兒童的認知發(fā)展與學習（上）第七章，小學兒童的個性發(fā)展與學習（上）；第八章，小學兒童的個性發(fā)展與學習（下）；第十章，練習、遷移與教學。
　　三、考試題型：
　　1.名詞解釋：每小題4分，共20分。
　　2.填空題：每空1分，共15分。
　　3.單項選擇題：每小題2分，共10分。
　　4.簡答題：每小題5分，共25分。
　　5.論述題：每小題15分，共30分。
　　四、各章復習提要：
　　第一章 小學兒童教育心理學概述
　　重點掌握：
　　小學兒童教育心理學的學科性質、小學兒童教育心理學的研究對象、發(fā)展的定義、小學兒童教育心理學的研究方法。
　　第二章 心理發(fā)展的制約因素
　　重點掌握：
　　遺傳的定義、遺傳的影響力、社會化的定義、個性化的定義、兒童社會化的特點、兒童心理發(fā)展的四大制約因素。
　　第三章 學習的準備
　　重點掌握：
　　學習準備、知識的準備、小學兒童學習準備的內容、自我意識、控制點、自我觀念的定義、小學兒童在學習準備中的個體差異。
　　第四章 學習與學習理論
　　重點掌握：
　　學習的定義、學習的類型、行為學派、認知學派、人本主義學派這三個學派學習理論的主要觀點。
　　第五章 小學兒童的認知發(fā)展與學習（上）
　　重點掌握：
　　知覺的定義、小學兒童知覺發(fā)展的特點、記憶、感覺記憶、短時記憶、長時記憶的定義、長時記憶的遺忘理論、小學兒童記憶發(fā)展的特點、思維的定義、思維的特點、小學兒童解決問題的過程。第六章 小學兒童的認知發(fā)展與學習（下）
　　重點掌握：
　　學習策略、學習和記憶過程中的三種策略（注意策略、編碼策略：精細闡述與組織策略、提取信息的策略）、小學兒童學習策略的發(fā)展。
　　皮亞杰的認知發(fā)展階段理論：兒童認知發(fā)展階段：感知運動階段（出生至2歲左右）；前運算階段（約2-7歲）；具體運算階段（約7-11歲）；形式運算階段（約11至成人期）
　　第七章 小學兒童的個性發(fā)展與學習（上）
　　重點掌握：
　　學習動機的定義、
　　學習的主要動機：（1）認知內驅力（2）自我提高的內驅力（3）附屬內驅力
　　小學兒童學習動機發(fā)展的特征：學習目標由近景向遠景發(fā)展；學習興趣由直接向間接發(fā)展；成就動機由外部向內部發(fā)展。
　　態(tài)度及態(tài)度的心理成分：認知；情感；行為傾向。
　　情緒及情緒的功能、小學兒童情緒發(fā)展的特點。
　　性格及小學兒童性格的發(fā)展、學習對兒童性格發(fā)展的影響。
　　第八章 小學兒童的個性發(fā)展與學習（下）
　　重點掌握：
　　道德、品德及品德的三個心理結構：道德認識、道德情感、道德行為。
　　道德評價及小學兒童道德評價能力發(fā)展的特點（從“他律”到“自律”。從效果到動機。從別人到自己。從片面到全面。
　　第九章 發(fā)展與教學的理論
　　重點掌握：
　　教學及其特征、教學的構成因素：教師、學生、課程內容。教學的組織形式。
　　接受學習、發(fā)現(xiàn)學習、掌握學習。
　　第十章 練習、遷移與教學
　　重點掌握：
　　練習及類型：
　　1.根據(jù)練習的時間分類，有集中練習和分散練習。
　　2．根據(jù)練習的任務分類，有整體練習和部分練習。
　　3．根據(jù)練習的反應性質分類，有內隱練習和外顯練習。
　　練習曲線、練習曲線的勢態(tài)（注意典型勢態(tài)和非典型勢態(tài)的特點）、練習高原。
　　遷移的定義和遷移的類型：正遷移與負遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移（可分為側向遷移和縱向遷移）與特殊遷移。
　　教會小學兒童練習的基本策略、教會小學兒童學習遷移的基本策略。
　　注：該課程注重的是理論與實踐相結合�？荚囍胁粫�出現(xiàn)較深的理論題，但會有聯(lián)系教學實踐的題目。