一、 單項(xiàng)選擇題
　　1.個(gè)體在行動(dòng)之前對(duì)自己所能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估價(jià)，稱為 （ ）
　　A．動(dòng)機(jī)
　　B．內(nèi)驅(qū)力
　　C．抱負(fù)水平
　　D．誘因
　　2.將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 （ ）
　　A．能力
　　B．努力
　　C．任務(wù)難度
　　D．運(yùn)氣考試大收集
　　3.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是 （ ）
　　A．形式訓(xùn)練說(shuō)
　　B．共同要素說(shuō)
　　C．概括原理說(shuō)
　　D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
　　4.學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的自發(fā)獲得呈 （ ）
　　A．正相關(guān)
　　B．負(fù)相關(guān)
　　C．零相關(guān)
　　D．因果關(guān)系
　　5.抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質(zhì)？ （ ）
　　A．道德認(rèn)識(shí)
　　B．道德情感
　　C．道德意志
　　D．道德行為
　　6.程序教學(xué)的倡導(dǎo)者是 （ ）
　　A．布魯納
　　B．奧蘇貝爾
　　C．斯金納
　　D．加涅
　　7.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（ ）
　　A．斯金納
　　B．布魯納
　　C．奧蘇貝爾
　　D．加涅
　　8.心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”指的是 （ ）
　　A．行為主義
　　B．人本主義心理學(xué)
　　C．精神分析學(xué)派
　　D．認(rèn)知學(xué)派
　　9.屬于無(wú)強(qiáng)化的消退程序的實(shí)例是 （ ）
　　A．老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金
　　B．違章汽車遇到警察時(shí)主動(dòng)交納罰金
　　C．感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋
　　D．上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬
　　10.按照布魯姆等人的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類，對(duì)所學(xué)材料加以說(shuō)明或概述，屬于（ ）一級(jí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　A．認(rèn)知
　　B．領(lǐng)會(huì)
　　C．運(yùn)用
　　D．綜合 　二、多項(xiàng)選擇題
　　11.絕對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（ ）
　　A．合格與不合格
　　B．百分等級(jí)
　　C．三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
　　D．五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

　　12.以下各項(xiàng)活動(dòng)中，屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)的有（ ）
　　A．確定教學(xué)目標(biāo)
　　B．制定教學(xué)計(jì)劃
　　C．編選教材
　　D．選擇教學(xué)模式
　　13.利用非言語(yǔ)線索矯正問(wèn)題行為的方法有（ ）
　　A．目光接觸
　　B．室外罰站
　　C．動(dòng)作提示
　　D．留校察看
　　14.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有了“愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的觀念，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源”的觀念時(shí)，則發(fā)生（ ）
　　A．歸總學(xué)習(xí)
　　B．歸屬學(xué)習(xí)
　　C．下位學(xué)習(xí)
　　D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
　　15.相關(guān)研究的特點(diǎn)有（ ）
　　A．人為創(chuàng)設(shè)各種情緒
　　B．讓變量處于自然狀態(tài)下對(duì)其進(jìn)行觀察研究
　　C．不能揭示變量之間的因果關(guān)系
　　D．需控制情境、操作變量才能進(jìn)行研究考試大收集
　　三、填空題
　　16.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果關(guān)鍵取決于＿＿＿＿＿＿的質(zhì)量。
　　17.組塊的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。
　　18.當(dāng)課堂上大多數(shù)學(xué)生都存在問(wèn)題行為或個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題行為受到同伴支持時(shí)，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行為矯正技術(shù)效果較好。
　　19.馬斯洛認(rèn)為，＿＿＿＿＿＿需要得到滿足，個(gè)體才會(huì)身心健康地發(fā)展，而這類需要一旦得到滿足，個(gè)體滿足這類需要的動(dòng)機(jī)便隨之減弱。
　　20.1908年，賈德依據(jù)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)遷移的＿＿＿＿＿＿說(shuō)。
　　21.生成學(xué)習(xí)是美國(guó)加州大學(xué)＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。
　　22.依據(jù)智力動(dòng)作按階段形成的理論，心智動(dòng)作是通過(guò)一系列階段，由實(shí)踐動(dòng)作＿＿＿＿＿＿而形成的。
　　23.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和一定的反應(yīng)之間建立＿＿，其公式為S→R.
　　24.7歲以前的兒童，由于其思維尚無(wú)符合邏輯的推理，因而無(wú)法建立＿＿＿＿＿＿的概念，這是皮亞杰的一個(gè)最重要的發(fā)現(xiàn)。
　　25.俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人是＿＿＿＿。　　四、判斷改錯(cuò)題
　　26.在掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異主要表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。（ ）
　　27.編選教材屬于教學(xué)的微觀設(shè)計(jì)。 （ ）
　　28.及時(shí)反饋的信息價(jià)值和動(dòng)機(jī)價(jià)值都高于延遲反饋。 （ ）
　　29.阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)高的人一般只對(duì)中等難度的任務(wù)感興趣，而成就動(dòng)機(jī)低的人則僅對(duì)非常容易的工作有興趣。 （ ）
　　30.潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)表明，外在強(qiáng)化僅為操作所必須，而非學(xué)習(xí)所必須。 （ ）
　　31.從簡(jiǎn)單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量大于從復(fù)雜任務(wù)到簡(jiǎn)單任務(wù)所產(chǎn)生的遷移量。 （ ）
　　32.實(shí)物直觀比模象直觀更易突出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 （ ）
　　33.概括原理說(shuō)是由桑代克和伍德沃斯在其遷移實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出的一種與形式訓(xùn)練說(shuō)相對(duì)立的遷移理論。 （ ）
　　34.無(wú)強(qiáng)化的消退法是比懲罰更好的、負(fù)面影響較小的一種矯正不良行為的有效方法。（ ）
　　35.埃里克森認(rèn)為，信任感是一個(gè)人對(duì)周圍世界的基本態(tài)度，它在嬰兒期建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展。 （ ）
　　五、名詞解釋
　　36.效果律
　　37.頓悟?qū)W習(xí)
　　38.成長(zhǎng)需要
　　39.縱向評(píng)價(jià)考試大收集
　　六、簡(jiǎn)答題
　　40.舉例說(shuō)明什么是皮亞杰所稱的“同化”與“順應(yīng)”？
　　41.做筆記的具體技術(shù)有哪些？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　42.什么是葉克斯——多德森定律？這一定律對(duì)教師有何啟示？
　　七、論述題
　　43.試述應(yīng)用行為矯正技術(shù)進(jìn)行課堂管理的基本程序。
　　44.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)與布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)有何不同？