二、簡答題

　　4.對序列行動與模式識別的產生式進行簡要比較。
　　如何教好或學好程序性知識兩種最基本的過程，即模式識別和序列行動。
　　模式識別是序列行動的先決條件。模式識別的產生式特點是條件有多項，行動在實質上只有一項。需要抓住的特征可以是很具體的，也可以是很抽象的。
　　為促進學生形成正確的模式識別產生式，概化過程提供“是樣例”，而辨別過程著重提供“非樣例”。
　　序列行動指一系列或一整套行動或行為或動作。一組奏效的序列行動將有條不紊地、麻利流暢地展開至結束。
　　序列行動也可以用產生式來表征，但有兩點不同：
　　⑴ 模式識別的產生式只有一項行動成分，即分類或歸屬，而典型的序列行動產生式卻有多項行動成分。
　　⑵ 模式識別是序列行動的必要條件或先決條件。
　　盡管序列行動與模式識別關系密切，可兩者的學習過程畢竟很不同。序列行動的學習有兩個子過程，一是程序化，另一是合成。
　　5.大一統產生式有哪些優缺點？
　　大一統產生式有兩個基本優點：
　　⑴ 激活速度比多個產生式的激活速度快。這是因為大一統產生式需要激活的對象少了。
　　⑵ 具有“專長性”或“專家性”。表現為在大一統產生式，條件成分很“大路”，而行動成分很“專門”。這樣的大一統產生式運作起來將顯示為這樣的現實景象：人們呈現一個很“大路”的現狀，提出一個很“大路”的要求，而專家執行一系列“專門的”行動，結果很快解決了問題。這正是“專長”、“專家？的特征。
　　但是大一統產生式有潛在的弱點，那就是由于產生式里的諸行動可以順流而下，一瀉到底，中間無需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現“定勢效應”。
　　6．簡述陳述性和程序性知識的相互區別與支持。
　　區別：
　　⑴ 陳述性知識是關于“是不是”的知識，而程序性知識是關于如何做的知識。
　　⑵ 陳述性知識因為是靠詞句話語來表述某事物是否為真的，因此是變化多端、異常豐富的；程序性知識因為是“做”，而做得按照客觀的規程，因此相對而言是單調、統一的。
　　⑶ 陳述性知識是相對靜態的，主要表現為回憶的性質，講究輸入和輸出的信息得相同；程序性知識是更加動態的，主要的性質是“轉換”，即輸入的信息和輸出的信息明顯不同。
　　⑷ 甚至測驗里的同一題型也可以側重于考察陳述性的或程序性的知識，考察陳述性知識的題目主要是再認和回憶性的，而側重于考察程序性知識的題目主要是應用規則的。
　　相互支持：陳述性知識和程序性知識也是相互支持的。
　　從學的一面講，初學一項程序性知識時，通常需要陳述性知識來引導的，陳述性知識促進程序性知識學習，反之程序性知識的也促進陳述性知識的學習，比如當學習者設法看一看、做一做、體驗一下時，他們可以更牢固地保持相應的陳述性知識。
　　從用的一面講，在使用程序性知識時，往往需要陳述性知識提供資料或判別準則，而這些具體的陳述性知識都以概念的方式溶解在產生式的條件句子里，使得每一個條件子句就蘊涵著一條陳述性知識。一個產生式有越多的條件子句，則這個行動的認知成分就越重。另一方面，當有了豐富的程序性知識時，再認真地學習有關的陳述性知識，就容易導致創造發明。