三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．教育的整個過程要圍繞著學生轉。（　）
2．研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。（　）
3．領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學的中心環節。（　）
4．相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（　）
5．1897年，盛宣懷創辦的南洋公堂，其中的外院即為小學，這是我國最早的公立小學堂。（　）
6．環境對人的影響是無計劃的、沒有系統的，甚至是互相矛盾的。（　）
7．復式教學的主要特色是直接教學和學生自學或做作業交替進行。（　）
8．小學德育具有顯著的特點，一是小學德育的基礎性，二是小學德育的奠基性。（　）
9．兒童品德的形成和發展是一個以道德認知為基礎，以道德情感、道德意志為激勵，發展到道德行為的整體運動過程。（　）
10．《學記》指出“時教必有正業，退息必有居學”，這說明了古代學校既有正課學習，又有課外活動。（　）
11．開好主題班會首先要精心準備。（　）
12．德育過程與受教育者品德形成過程無關。（　）
13．人口的職業結構制約著教育的布局結構。（　）
14．人的身心發展包括兩方面：一是生理的發展，二是心理的發展。（　）
15．1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是要維護少年兒童的社會權利主體地位。（　）

四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通暢，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的衛道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。”
1．你贊成黑格爾的老師的評語嗎?（　）[單選題]
A．贊成
B．不贊成
2．你認為應該怎樣給學生寫評語?（　）[不定項選擇題]
A．寫給學生看
B．寫給“這個人”
C．體現一定的“教育性”
D．鼓勵學生
(二)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)
19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾•卡耐基。
1．如何理解“壞孩子”“差等生”?（　）[不定項選擇題]
A．差等生是指不能達到基本教育要求的學生
B．差等生是德智體全面發展水平較差的學生
C．差等生是學習成績差的學生
D．差等生是沒有發展前途的學生
2．這個故事說明什么問題?（　）[不定項選擇題]
A．平等公正地對待學生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育
B．一分為二地看待學生，找出教育的切入點
C．給差等生以高尚的教育愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的
D．差等生完全是不可救藥的