11．科學技術知識的再生產有多種途徑，其中最重要的途徑是（D）。P50 A、科學實驗 B、社會經驗 C、生產勞動 D、學校教育 12．以下教育措施中與人權教育沒有直接關系的是（D）。P82 A、學習了解重要的人權文件 B、學會尊重他人、尊重自己 C、了解保障自己合法權益的方式與方法 D、培養良好的社會公共精神 13．鄧小平同志指出“一個學校能不能為工人階級培養合格人才，培養德、智、體全面發展德有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在（C）。”P101 A、教育行政人員 B、校長 C、教師 D、學生 14．建國以來，影響最大的教育目的思想表述是（A）。P87 A、1957年毛澤東主席在《關于正確處理人民內部矛盾》中的相關表述 B、1981年《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中的相關表述 C、1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》中的相關表述 D、1993年印發的《中國教育改革和發展綱要》中的相關表述 15．有學生對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，這種認知方式，稱作（A）。P122 A、場獨立 B、場依存 C、沉思型 D、發散型 16．提出課程編制目標模式的主要代表人物是（D）。P144 A、（美）杜威 B、（美）布魯納 C、（英）L–斯騰豪斯 D、（美）R–泰勒 17．社會主義道德區別于一切剝削階級道德的根本標志是（A）。P201 A、集體主義 B、愛國主義 C、理想教育 D、道德教育 18．教師最基本的權利是（D）。P110 A、管理學生權 B、科研學術活動權 C、民主管理權 D、教育教學權 19．德育目標是教育目的在人的（C）方面的總體規格要求。P197 A、思想德育 B、政治思想 C、思想品德 D、政治品德 20．就學人口比例、小學人學率、中學人學率、大學入學率、文盲比例等屬于（A）。P63 A、壓力指標 B、狀態指標 C、響應指標 21．關于理性權威與非理性權威的區別，下列描述中不恰當的是（C）。P85 A、理性的權威訴諸理智的說服，非理性的權威訴諸權力的壓服 B、理性的權威建立在對話、討論、協商的基礎之上，非理性的權威建立在專斷獨自的基礎之上 C、理性的權威排斥情感，非理性的權威依賴情感 D、理性的權威愿意接受健全的批評，非理性的權威拒絕接受任何批評 22．“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”反映了德育的（C）規律。P207 A、促進學生思想內部矛盾轉化的過程 B、組織學生活動與交往的過程 C、培養學生知情意行的過程 D、是長期、反復、逐步提高的過程 23．下列關于學科課程主要屬性的描述中不恰當的是（D）。P136 A、邏輯性 B、系統性 C、簡約性 D、實踐性 24．教師的專業成熟最終反映在（A）。P116 A、班集體的培養 B、對教育工作的認同程度 C、對教育工作理解認識處于穩定狀態 D、對完成所擔任工作的努力 25．下列關于活動課程主要屬性的描述中不正確的是（D）。P137 A、以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B、打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗 C、課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程 D、活動課程即是通常所講的課外活動 26．明確提出培養社會主義“四有”新人的是（A）。P198 A、《中共中央關于教育體制改革的決定》（1985） B、《中國教育改革和發展綱要》（1993） C、《面向21世紀教育振興行動計劃》（1999） D、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（1999） 27．經館的對象大多數是成年人，主要是（C）。P4 A、天文學習 B、技術學習 C、儒家經學學習 D、“射”與“御”學習 28．以下不屬于班級組織管理工作的是（A）。P242 A、指導學生成立自治組織 B、豐富班級管理角色 C、班級小干部的崗位轉換 D、形成班級管理角色的動態分配制度 29．下列哪項權利是學生完成各項學習任務的基本保障（A）。P123 A、參加學校的各種教育教學活動 B、獲得公正評價權 C、獲得學金權 D、獲得申訴或訴訟權 30．建國以來頒布的第一部教育法律是（C）。P246 A、《中華人民共和國教育改革和發展綱要》 B、《中華人民共和國教育法》 C、《中華人民共和國義務教育法》 D、《中華人民共和國教師法》 D、信息指標
