2011年教師資格中學教育心理學選擇練習題及答案6
1. 態(tài)度的情感成份是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是 A．態(tài)度的核心成分 B．動力性成份 C．非智力成分 D．內(nèi)化了的成份 [A] 2. 態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的 A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習慣 D．語言或行為 [B] 3. 心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的 A．社會適應 B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài) [A] 4. 心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的 A．積極的社會功能 B．應有的責任能力 C．應有的責任義務感 D．道德精神面貌 [A] 5. 強迫癥包括強迫觀念和 A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼 [B] 6. 強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 [D] 7. 恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的 A．嚴重懼怕 B．原因不明地懼怕 C．非理性懼怕 D．持久性地懼怕 [C] 8. 性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般 A．不容易矯正 B．容易矯正 C．不屬于性心理障礙 D．也屬于心理障礙 [C] 9. 教學目標是預期學生通過教學活動獲得的 (12.1) A．思維品質(zhì) B．學習內(nèi)容 C．學習結(jié)果 D．知識技能 [C] 10. 情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為 A．若干等級 B．五個等級 C．三個等級 D．四個等級 [B] 11. 根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的 A．信息加工 B．智力活動 C 信息輸入 D．心理變化 [D] 12. 任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的 A．各種智力活動 B．各種子目標 C．各種課堂行為 D．教學階段 [B] 13. 領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的 A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解 [D] 14. 有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用 A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略 C．以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習 D．合作學習策略 [A] 15. 在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境 A．有所不同 B．相類似 C．有一定聯(lián)系 D．沒有必然聯(lián)系 [B]
