中學教育心理學考試測試題第十二章教師心理
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意．的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1．在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是( )。
A．說到做到
B．敬業精神
C．熱心和同情心
D．重義氣講交情
2．教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績( )。
A．關系密切
B．關系不明顯
C．存在負相關
D．有利有弊
3．以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業修養稱為教師的( )。
A．教師素質
B．心理素質
C．教學能力
D．教育機智
4．以下不屬于教師教學能力的是( )。
A．教學認知能力
B．教學操作能力
C．自我反省能力
D．教學監控能力
5．教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的( )。
A．愛好
B．忠誠
C．熱愛
D．興趣
6．教師知識結構的核心是教師的( )。
A．專業知識
B．教育學知識
C．心理學知識
D．相關學科知識
6．為培養提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師宜進行(． )觀摩。
A．正式
B．非正式
C．組織化
D．非組織化
7．“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進行知識再加工，善于表達，善于選擇運用莊好方法發展學生的品德能力，有效促進學生自學、實踐等”屬于教師的( )。
A．教育才能
B．教學才能
C．社會交往才能
D．組織才能
8．( )提出了一個教師成長公式：經驗+反思一成長。
A．科頓
B．波斯納
C．布魯納
D．布魯巴奇
9．教師威信實質上反映了一種良好的( )。
A．教師權威
B．教師感召力
C．師生關系
D．教師能力
10．以下屬于根據教學監控的對象劃分的教學監控能力有( )。
A．自我指向型
B．結構指向型
C．一般型
D．特殊型
11．( )是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。
A．教學效能感
B．教師期待
C．教學監控能力
D．教師威信
二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案,不答、少答或錯答均不得分)
1．福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段( )。
A．關注生存階段
B．關注自我階段
C．關注情境階段
D．關注學生階段
2．布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。
A．反思日記
B．詳細描述
C．交流討論
D．關注問題
E．行動研究
3．進行專門訓練的關鍵程序有( )。
A．每天進行回顧
B．有意義地呈現新材料
C．有效地指導課堂作業
D．布置家庭作業
E．每周、每月都進行回顧
4．申繼亮認為可以提高教師的教學監控能力的技術是( )。
A．角色改變技術
B．換位思考技術
C．教學反饋技術
D．現場指導技術
E．反思教學技術
5．專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現在( )。
A．專家教師課時計劃更簡潔
B．專家教師課時計劃更靈活
C．專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃
D．專家教師的課時計劃具有預見性
E．專家教師注重細節
6．專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在( )。
A．課時計劃的差異
B．課堂教學過程的差異
C．課后評價的差異
D．教學方法的差異
7．教學監控過程包括( )。
A．自我檢查
B．自我校正
C．自我反省
D．自我強化
8．專家一新手比較研究的步驟有( )。
A．選出某一領域內的專家和新手
B．給專家和新手提出一系列任務
C．比較專家和新手怎樣完成這一任務
D．評價專家和新手完成任務的情況
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1．教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、________階段和________階段。
2．教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、________者等多種角色。
3．在教師的知識和智力達到一定水平之后，教師的表達能力、組織能力、________學習困難的能力，與教學效果有較高的相關。
4．課堂教學觀摩可分為________和________。
5．教師的威望是由其資歷、聲望與________、________等決定的。
6．教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一是________，二是________。
7．能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施，予以妥善處理的心理素質是教師的
8．教師威信的形成過程一般是由不自覺威信向________發展。
9．如果學生把教師看做是________，教師必須言行一致、幽默、開朗、守紀律等。
10．教師講解的含糊不清與學生的學習成績有．相關。
11．專家教師具有一套檢查家庭作業的________、________的常規程序。
五、簡答題
1．簡述教師的正確學生觀的主要內容。
2．教師的特征與職業成就的關系。
3．簡述科頓提出教師反思框架的反思過程。
4．簡述學生喜歡的教師特征。
六、論述題
1．專家教師與新手教師在教學過程方面的差異。
2．聯系實際，談談教師成長與發展的基本途徑。 |
