教師資格證考試語文教師應具備的專業素質內容

　　語文教師應具備一專多能的綜合素質，方能適應素質教育的需要，除思想道德素質、健康心理素質、健全身體素質外，專業知識素質是十分重要的。它主要包括三個方面的內容：

　　1、語言素質。我們現在的教學形式是以課堂教學為主，教師完成教學任務的主要手段是“說”。這就要求教師有較高的教學語言水平。語文教師除了具備一般的教師所具有的語言特點——準確、生動、活潑、得體外，還應具有語文教師的語言素質——在教學活動中能用普通話講課，字音準確，吐字清楚，聲音洪亮，對停頓、重音、語調、節奏等語言技巧運用正確，講究聲情并茂，輕重緩急、抑揚頓挫，做到準確、嚴密、規范、優美；在表達方式上，能將口頭語言和書面語言結合，口頭語言與態勢語言結合，以增強藝術感染力。語文教師的教學語言應具有豐富的層次性、鮮明的教育性、強烈的啟發性、嚴密的科學性。在教學語言方面，于漪、寧鴻彬、洪鎮濤等老師的富于感情、親切自然、層次清楚的教學語言為我們語文教師樹立了榜樣。

　　2、寫作素質。葉圣陶先生認為：“唯有教師善讀善寫，乃能引導學生善讀善寫。”語文教師要教會學生作文，自己應該具有較高的寫作素質。教師首先應該懂得寫作方面的知識，既要掌握記敘文、說明文、議論文、實用文等文體的寫作規律，又要像教練員一樣，通曉命題作文、半命題作文、材料作文乃至仿寫、改寫、擴寫、續寫等訓練程序，通過寫作訓練來培養學生的寫作能力。語文教師還必須會寫、善寫。我們教學生作文，盡管語文教材上有許多范文，但這畢竟離學生遠些，覺得生疏。如果學生能親眼看到自己老師的構思、寫作、修改，就能增進學生對老師的敬慕和信任，消除他們對作文的畏懼心理，使他們感到寫好作文并不難，從而激發他們的寫作興趣，培養他們的作文習慣，調動他們學習語文的積極性。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在當教師期間，曾寫下了一千多篇作文，這些作文或描寫自然景物，或抒發自身情感，或記錄切身體會。他說寫這些文章不是為了發表，而是為了教會學生使用語言，當這些文章觸動了學生的心弦時，他們就會情不知禁地拿起筆來表達自己的情感。由此可見教師的“下水文”對促進學生寫作的作用。

　　3、書法素質。盡管語文課不是書法課，也不能要求每個語文教師都是書法家，但是，語文教師的教案、板書、計劃、總結等都離不開寫字。作為語文教師，能正確地寫漢字，筆畫清楚，字體端正，不寫錯別字是最基本的要求。書寫正確美觀是語文教師的基本素質之一。不少優秀語文教師在自己的教學中十分注重書寫，他們的鋼筆字、毛筆字、粉筆字字體美觀，行款整齊，設計科學，布局合理，對學生是一種藝術熏陶，不僅使學生從中體會到藝術美，更有助于培養他們細致耐心、嚴肅認真的習慣和作風，對他們日后的學習、生活工作都將產生一定的影響。