2010年教師資格證考試模擬試題及答案解析1

一、選擇題：本大題共15個小題。每小題2分，共30分。

1．A

解析：從內容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我。生理自我指個人對自己的生理屬性的意識，社會自我指個人對自己的社會屬性的意識，心理自我是個人對自己心理屬性的意識。因此，正確答案選A。
2．A

解析：道德認識也叫道德觀念，指對道德行為規范及其執行意義的認識。道德認識是個體品德的核心部分，是通過學習把外在的道德行為規范、道德價值體系不斷內化的過程。因此，正確答案選A。

3．A

解析：介于起點狀態和終點目標之間的教學目標稱為使能目標，是達到終點目標的前提條件。從起點到終點之間所需要學習的知識、技能越多，則使能目標也越多。因此，正確答案選A。

4．B

解析：項目的難度多高合適，取決于測驗目的。測驗要是用于選拔(選拔性測驗)，應采用難度值接近錄取率的項目，0．5左右的難度最合適。對項目的難度特征進行分析，應考慮測驗的目的，一般在0．3～0．7之間為宜。因此，正確答案是B。

解析：記憶的內容不能再認和回憶，或者再認和回憶時發生錯誤，就是遺忘。遺忘有各種情況，能再認不能回憶叫不完全遺忘；不能再認也不能回憶叫完全遺忘；一時不能再認或重現叫暫時l生遺忘；永久不能再認或回憶叫永久性遺忘。因此，正確答案選D。

8．C

解析：在學習中，人們將材料按意義進行歸類，并形成一定的系統，有助于識記。對于人類長時記憶系統中的有意義的學習材料，人們主要以語義編碼的形式進行加工。因此，正確答案選C。

9．D

解析：對于復雜知識的學習，組織策略往往表現為對前后學習內容進行縱向的梳理和橫向的比較分析，具體表現為學習者識別材料中各種思想間的主要內部聯系的“網聯”策略。因此，正確答案選D。

10．A

解析：感知是感覺和知覺的總稱，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺等，感知強度律的特征反映了聽覺在接受外界信息時能區別對待語音的特點，教師授課中的語言應盡量做到抑揚頓挫、輕重有致就利用了感知的這個規律。因此，正確答案選A。

11．A

解析：按照遷移的性質，分為積極遷移和消極遷移，積極遷移和消極遷移也被稱作為正遷移和負遷移。積極遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起促進作用，消極遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。因此，正確答案選A。

12．A

解析：大學生的自我意識在學習動機的激發上發揮著關鍵作用，自我意識強，學習動機也就比較強烈，自我意識的強弱支配著學習動機的激發，是大學生學習動機差異的關鍵性因素。因此，正確答案選A。

13．A

解析：實驗法是通過主動變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法，在控制條件下，通過操縱某種變量來考查它對其他變量影響，從而得出變量之間的關系，由此推導出研究結果。因此，正確答案選A。

14．B

解析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教師在具備一定的學科知識后，教學監控能力就成為影響教學效果的關鍵性因素。因此，正確答案選B。

15．A

解析：德國著名心理學家馮特1879年在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。因此，正確答案選A。

二、填空題：本大題共10個小題，每小題1分。共10分。

16．知識經驗

17．類似

18．心理

19．內容效度

20．怎么教

21．過濾式

22．強化

23．概率

24．學生的學

25．行為

三、簡答題：本大題共6個小題，每小題5分，共30分。

26．簡述學習的實質。

答：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習的實質包含以下內容：

(1)學習是一個介于經驗與行為之間的中間變量

學習者必須憑借反復的練習與經驗，才有可能產生行為或行為潛能的持久變化。可以憑借行為或行為潛能的改變，來推斷學習的發生，當人們表現出一種新的技能即可推知學習已經發生了。有時，人們通過學習獲得的是一些一般性的知識經驗和行為準則，這類學習不一定在人們的當前行為中立即表現出來，但卻影響著人們在將來對待某些事物的態度和價值觀，即它們改變了人的行為潛能。

27．大學生自我意識發展的特點是什么?

答：自我意識是一個人對自己的意識，包括個體對自身的意識和對自身與周圍世界關系的意識兩個方面。大學生自我意識發展的特點主要有以下幾個方面：

(1)大學生自我意識的總體發展水平較高

大多數大學生的自我評價與別人對他的評價是比較一致的；自我認識、自我體驗和自我調控基本是協調統一、同步發展的，自我意識已經成為一個有機的整體。

(2)大學生自我意識總體上是隨年級上升而發展

三年級是自我意識發展的“轉折期”，表現為自我認識、自我調控發展較低，大學一、二、四年級基本上隨年級而發展。大三學生的自我體驗最為強烈，大一、大二、大四的發展趨勢基本一致。