一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)
1．教育心理學初創時期的時間大致為( )。
A．19世紀20年代以前 
B．19世紀80年代 
C．20世紀20年代以前 
D．20世紀80年代
2．心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特( )年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。
A．1879 
B．1897 
C．1789 
D．1798
3．在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是( )。
A．教學過程 
B．教學手段 
C．教學內容 
D．教學媒體
4．1903年，美國心理學家( )編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。
A．斯金納 
B．布魯納 
C．華生 
D．桑代克
5．心理學是研究人的( )的科學。
A．心理活動的規律 
B．行為和心理活動的規律
C．生理與心理活動的規律 
D．行為活動的規律
 6．中學心理學的性質是( )。
A．自然科學 
B．社會科學
C．兼有自然科學與社會科學性質，以社會科學為主 
D．兼有自然科學與社會科學性質，以自然科學為主 

10．教育心理學研究的核心內容是( )。
A．教學方法 
B．教師 
C．學生 
D．學習過程
11．1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是( )。
A．陶行知 
B．蔡元培 
C．潘菽 
D．廖世承
12．教育心理學可以幫助教師根據學生的智力發展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發展的環境和教學內容說明教育心理學具有( )作用。
A．準確了解問題 
B．提供理論指導
C．預測并干預學生 
D．結合教學進行研究 
13．在教育心理學看來，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。
A．教學內容 
B．教學媒體 
C．教學環境 
D．評價／反思過程
14．學校教育需要按照特定的( )來最有效地組織教學。
A．學生 
B．教學目標 
C．教學內容 
D．教學媒體
15．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
A．《大教學論》 
B．《人是教育的對象》 
C．《教育心理學》 
D．《教育心理大綱》 二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)
1．學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起( )。
A．學習過程 
B．教學過程 
C．評價／反思過程 
D．互動過程 
E．管理過程
2．教師在教育過程中主要涉及( )。
A．敬業精神 
B．職業素養 
C．專業知識 
D．專業技能 
E．教學風格

C．三種過程交織在一起相互影響 
D．教學過程要以學習過程為基礎
E．評價／反思過程會促進學習和教學過程 
6．教育心理學對教育實踐具有( )的作用。
A．描述 
B．解釋 
C．驗證 
D．預測 
E．控制
7．教學媒體包括( )。
A．投影 
B．錄像 
C．計算機 
D．黑板 
E．圖片

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1．教育心理學的具體研究范疇是圍繞_______相互作用過程展開的。
2．學生可以從群體差異和_______差異兩個方面來影響學與教的過程。
3．教學內容一般表現為教學大綱、_______和_______。
4．教育心理學是_______的一種，是介于_______、教育學之間的交叉學科。
5．教學環境包括_______環境和_______環境兩個方面，其中前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。
6．評價／反思過程包括在教學之前對教學設計效果的_______，在教學過程中對教學的，以及在教學之后的檢驗和反思。
7．在教學過程中，教師設計_______，組織_______，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、技能和態度。

14．教育心理學大致經歷了_______、_______、_______、完善時期等四個時期。
15．20世紀20年代到5O年代末，美國出版的教育心理學書籍版本種類繁多，體系五花八門，但只有_______這一課題是各書共有的。

四、名詞解釋
1．教育心理學
2．教學內容
3．教學媒體
4．學習過程

五、簡答題
1．簡述教育心理學的研究對象。
2．簡述教師在學與教過程中的地位。
3．20世紀80年代以后，教育心理學研究成果集中體現在哪些方面?
4．請闡述教育心理學的作用。

六、論述題
1．論述學習與教學的要素。
2．論述教育心理學與鄰近學科的關系。

參考答案與解析
一、單項選擇題
1．C[解析]教育心理學初創時期為20世紀20年代以前，發展時期為．20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。
2．A[解析]1879年W．馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。
3．C[解析]教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。
4．D[解析]美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
5．B[解析]心理學是研究人的行為和心理活動的規律。
6．C[解析]略。
7．D[解析]見大綱第10頁。
8．A[解析]學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。
9．B[解析]學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師起著關鍵的作用。

二、多項選擇題
1．ABC[解析]見大綱第4頁。
2．ACDE[解析]教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能和教學風格。
3．ADE[解析]學生這一要素主要從二個方面影響學與教的過程。其一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等。
4．CDE[解析]教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系校風社會文化背景等等。
5．ABCDE[解析]見大綱第6頁。
6．ABDE[解析]教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用，這些作用往往相互交織在一起。
7．ABCDE[解析]教學媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網絡，都是教學媒體。
三、填空題
1．學與教 2．個體 3．教材、課程 4．應用心理學、心理學 5．物質、社會 6．預測和評判、監視和分析 7．教學情境、教學活動 8．60 9．結合教育實際 10．學生與學習心理、教學與教師心理 11．發展 12．原則、技術 13．70 14．初創時期、發展時期、成熟時期 15．學習
四、名詞解釋
1．教育心理學：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。
2．教學內容：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。
3．教學媒體：是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。
4．學習過程：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。

(2)反思性研究：研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對學習進行自我調節；
(3)合作性研究：研究如何使學生共享教與學中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習。
(4)社會文化研究：研究社會文化背景是如何影響學習過程與結果的；
(5)信息技術教育應用的研究。
4．可結合實際從以下幾個方面進行闡述：
(1)幫助教師準確地了解問題；
(2)為實際教學提供科學的理論指導；
(3)幫助教師預測并干預學生；
(4)幫助教師結合實際教學進行研究。
六、論述題
1．[答案要點]：
(1)學與教過程的基本因素包括：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境；
(2)學生。這一要素主要從群體差異和個體差異兩個方面影響學與教的過程；
(3)教師。主要通過敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等基本的心理特性影響學與教的過程；
(4)教學內容。一般表現為教學大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設置必須以學習和教學的理論和研究為基礎；
(5)教學媒體。它不僅影響著教學內容的呈現方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學生的學習方法等都產生影響；
(6)教學環境。包括物質環境和社會環境兩個方面；它不僅影響學生的學習過程和方法、教師的教學過程與教學方法，而且影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發展。
2．[答案要點]：
教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯系，有時甚至有交叉，重疊。
(1)教育心理學與教育學的關系
教育學與教育心理學研究的側重點不同。
(2)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系
兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發展的規律。
(3)教育心理學與教育技術學的關系
教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學，心理學，生理學以及理工科的知識研究實現教育目標的最優手段，方法的一門學科。教育心理學的學習理論是教育技術學的理論根據；而反過來，由于現代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。
(4)教育心理學與學習心理學的關系
廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分。但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。