教師資格輔導心理學研究基本方法
來源：發(fā)布時間：2009-02-12 09:41:16
心理學研究的基本任務是探索心理現(xiàn)象的事實、本質(zhì)、機制和規(guī)律。具體來說．包括描述和測量、解釋和說明、預測和控制三個方面一。
目前從事教育心理學課題研究．已經(jīng)有許多方法可供采用。概括起來，教育心理學研究的基本方法有如下幾種：
一、觀察法
觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記錄個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化。從而對學生心理進行了解。觀察法的主要優(yōu)點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然，觀察法可作為一種科學研究的前期研究，可以先用來發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象，可供研究者在此基礎上采用其他方法進行深入的研究。觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。它可以直接使用．也可以結(jié)合其他方法進行，使用起來方便易行。在學校教學、教育活動中，教師經(jīng)常采用此法觀察學生的行為。在教學情境下觀察學生的行為，可以獲得多方面的資料。
其主要缺點是觀察資料的質(zhì)量’容易受觀察者能力和其他心理因素的影響。而且它只能有助于研究者了解事實現(xiàn)象，而不能解釋其原因是什么。即只能回答“是什么”的問題。不能回答“為什么”的問題。
為了使觀察客觀、準確起見，觀察者應注意下列幾點：(1)每次觀察不太廣泛。最好只觀察少數(shù)或一種行為；(2)所觀察的行為須事先明確規(guī)定；(3)觀察時應隨時記錄，或利用錄音、錄像幫助；(4)每次宜用較短的時間，對同一類行為。可做多次重復觀察，即采用“時間取樣”(time sampling)方式進行。
二、實驗法
實驗法是心理科學研究中應用最廣、成就最大的一種方法，它是在有意控制某些因素的條件下，以引起被試的某些心理現(xiàn)象的方法。實際上．實驗也是一種觀察．只不過是有控制的觀察。實驗法．不僅有助于研究者提示“是什么”的問題．而且能進一步探究問題的根源“為什么”。
實驗法有實驗室實驗法和自然實驗法。
實驗室實驗法，是在特設的實驗室內(nèi)利用一定的儀器進行心理實驗。通過實驗可以獲得人的心理現(xiàn)象的某些科學依據(jù)。
所謂自然實驗法，就是在自然的情況下即教育情境下創(chuàng)設控制某些條件，以引起某種心理活動而 進行研究的方法。自然實驗法有觀察法和實驗法的優(yōu)點，既是主動創(chuàng)設條件。又是在日常生活中進行，因此，它是在教育實踐領域內(nèi)研究學生心理最常用和最適用的方法。教育心理的實驗研究一般采用自然實驗法。
教育心理實驗的基本組織形式一般分為三種：(1)單組實驗形式；(2)等組實驗形式；(3)循環(huán)組實驗形式。
三、調(diào)查法
調(diào)查法就是以被調(diào)查者所了解或關心的問題為范圍，預先擬定問題，讓被凋查者自由表達其態(tài)度或意見的一種方法。調(diào)查法的途徑和方式是多種多樣的。如通過談話要求學生本人作口頭回答；通過家訪了解學生平時在家中的情況；通過查閱資料(如班級鑒定、教師評語、學生的作業(yè)等)進行分析。教育心理學某些課題的調(diào)查研究常采用問卷法去搜集資料。問卷法(questionnaire method)系霍爾所創(chuàng)。它有許多優(yōu)點，主要是簡便易行；取樣大，研究的被試具有廣泛性與代表性；由于樣組擴大。可以抵消一些中間變量的影響；研究結(jié)果的統(tǒng)計處理具有科學性等。
目前采用問卷法的較多。為了發(fā)揮它的優(yōu)點，應用時可作如下改進：(1)問卷試題不宜過多，可以適當加大，但必須緊緊圍繞主題擬題；(2)問卷題目內(nèi)容應生動有趣，使被試愿意回答。回答須簡單；(3)被試應根據(jù)自己的實際情況回答，盡量避免明白主試的意圖；(4)一套問卷題。中間應加入一定量的測試被試回答是否真實的題目；(5)問卷材料的選擇須嚴格和客觀，應通過預測進行效度和信度的檢驗。
四、個案研究法
個案研究法是收集單個被試的資料以分析其心理特征的方法。收集的資料通常包括個人的背景資料、生活史、家庭關系、生活環(huán)境、人際關系以及心理特征等。個案研究的研究對象可以是單個被試，也可以是由個人組成的團體(如家庭、班級、工廠等)。
個案研究法的優(yōu)點是能加深對特定個人的了解。其缺點是所收集的資料往往缺乏可靠性。此外，個案研究的結(jié)論不能簡單推廣到其他個人或團體，但在經(jīng)過多次同類性質(zhì)的個案研究之后，可為研究者設計實驗研究假設提供參考。
要使個案研究順利而有效地進行，研究者除深入了解被試的各種情況以外。還應與學生多接近。建立友誼，保持良好關系，能給學生解決一些困難，使其充分信任研究者的幫助和關心，這樣，個案研究就會取得良好的效果。
目前教育心理研究中有時采用臨床法，也是以少數(shù)人或個別人為研究對象，基本上也是一種個案研究的方法。
五、教育經(jīng)驗總結(jié)法
教育經(jīng)驗總結(jié)是指教育工作者對平時自己工作經(jīng)驗作出的總結(jié)。這在歷史上是早就有的一種研究方法。我國歷代教育家和思想家的一些重要的教育言論，就是從經(jīng)驗中總結(jié)出來的。
可用于教育心理研究的方法還有很多，上述幾種只是基本的研究方法，它們之間不是互不關聯(lián)和孤立的。在一項具體研究中，可綜合地使用其中兩種或幾種方法，最重要的是根據(jù)不同的研究目的和不同的研究課題以及研究對象，選擇適當?shù)难芯糠椒ā?
目前從事教育心理學課題研究．已經(jīng)有許多方法可供采用。概括起來，教育心理學研究的基本方法有如下幾種：
一、觀察法
觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記錄個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化。從而對學生心理進行了解。觀察法的主要優(yōu)點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然，觀察法可作為一種科學研究的前期研究，可以先用來發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象，可供研究者在此基礎上采用其他方法進行深入的研究。觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。它可以直接使用．也可以結(jié)合其他方法進行，使用起來方便易行。在學校教學、教育活動中，教師經(jīng)常采用此法觀察學生的行為。在教學情境下觀察學生的行為，可以獲得多方面的資料。
其主要缺點是觀察資料的質(zhì)量’容易受觀察者能力和其他心理因素的影響。而且它只能有助于研究者了解事實現(xiàn)象，而不能解釋其原因是什么。即只能回答“是什么”的問題。不能回答“為什么”的問題。
為了使觀察客觀、準確起見，觀察者應注意下列幾點：(1)每次觀察不太廣泛。最好只觀察少數(shù)或一種行為；(2)所觀察的行為須事先明確規(guī)定；(3)觀察時應隨時記錄，或利用錄音、錄像幫助；(4)每次宜用較短的時間，對同一類行為。可做多次重復觀察，即采用“時間取樣”(time sampling)方式進行。
二、實驗法
實驗法是心理科學研究中應用最廣、成就最大的一種方法，它是在有意控制某些因素的條件下，以引起被試的某些心理現(xiàn)象的方法。實際上．實驗也是一種觀察．只不過是有控制的觀察。實驗法．不僅有助于研究者提示“是什么”的問題．而且能進一步探究問題的根源“為什么”。
實驗法有實驗室實驗法和自然實驗法。
實驗室實驗法，是在特設的實驗室內(nèi)利用一定的儀器進行心理實驗。通過實驗可以獲得人的心理現(xiàn)象的某些科學依據(jù)。
所謂自然實驗法，就是在自然的情況下即教育情境下創(chuàng)設控制某些條件，以引起某種心理活動而 進行研究的方法。自然實驗法有觀察法和實驗法的優(yōu)點，既是主動創(chuàng)設條件。又是在日常生活中進行，因此，它是在教育實踐領域內(nèi)研究學生心理最常用和最適用的方法。教育心理的實驗研究一般采用自然實驗法。
教育心理實驗的基本組織形式一般分為三種：(1)單組實驗形式；(2)等組實驗形式；(3)循環(huán)組實驗形式。
三、調(diào)查法
調(diào)查法就是以被調(diào)查者所了解或關心的問題為范圍，預先擬定問題，讓被凋查者自由表達其態(tài)度或意見的一種方法。調(diào)查法的途徑和方式是多種多樣的。如通過談話要求學生本人作口頭回答；通過家訪了解學生平時在家中的情況；通過查閱資料(如班級鑒定、教師評語、學生的作業(yè)等)進行分析。教育心理學某些課題的調(diào)查研究常采用問卷法去搜集資料。問卷法(questionnaire method)系霍爾所創(chuàng)。它有許多優(yōu)點，主要是簡便易行；取樣大，研究的被試具有廣泛性與代表性；由于樣組擴大。可以抵消一些中間變量的影響；研究結(jié)果的統(tǒng)計處理具有科學性等。
目前采用問卷法的較多。為了發(fā)揮它的優(yōu)點，應用時可作如下改進：(1)問卷試題不宜過多，可以適當加大，但必須緊緊圍繞主題擬題；(2)問卷題目內(nèi)容應生動有趣，使被試愿意回答。回答須簡單；(3)被試應根據(jù)自己的實際情況回答，盡量避免明白主試的意圖；(4)一套問卷題。中間應加入一定量的測試被試回答是否真實的題目；(5)問卷材料的選擇須嚴格和客觀，應通過預測進行效度和信度的檢驗。
四、個案研究法
個案研究法是收集單個被試的資料以分析其心理特征的方法。收集的資料通常包括個人的背景資料、生活史、家庭關系、生活環(huán)境、人際關系以及心理特征等。個案研究的研究對象可以是單個被試，也可以是由個人組成的團體(如家庭、班級、工廠等)。
個案研究法的優(yōu)點是能加深對特定個人的了解。其缺點是所收集的資料往往缺乏可靠性。此外，個案研究的結(jié)論不能簡單推廣到其他個人或團體，但在經(jīng)過多次同類性質(zhì)的個案研究之后，可為研究者設計實驗研究假設提供參考。
要使個案研究順利而有效地進行，研究者除深入了解被試的各種情況以外。還應與學生多接近。建立友誼，保持良好關系，能給學生解決一些困難，使其充分信任研究者的幫助和關心，這樣，個案研究就會取得良好的效果。
目前教育心理研究中有時采用臨床法，也是以少數(shù)人或個別人為研究對象，基本上也是一種個案研究的方法。
五、教育經(jīng)驗總結(jié)法
教育經(jīng)驗總結(jié)是指教育工作者對平時自己工作經(jīng)驗作出的總結(jié)。這在歷史上是早就有的一種研究方法。我國歷代教育家和思想家的一些重要的教育言論，就是從經(jīng)驗中總結(jié)出來的。
可用于教育心理研究的方法還有很多，上述幾種只是基本的研究方法，它們之間不是互不關聯(lián)和孤立的。在一項具體研究中，可綜合地使用其中兩種或幾種方法，最重要的是根據(jù)不同的研究目的和不同的研究課題以及研究對象，選擇適當?shù)难芯糠椒ā?
【糾錯】
