1、填空題（每小題1分，共23分）
<1>高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的 基礎(chǔ),氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的 表現(xiàn).
<2>加涅的學(xué)習(xí)理論稱為 理論.
<3>”最近發(fā)展區(qū)”概念是由 提出的.
<4>中學(xué)心理學(xué)研究中學(xué)活動(dòng)中 過程的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。
<5>少年期或過渡期的主要特征在于：這是一個(gè)半幼稚 的時(shí)期，是獨(dú)立期和 、自覺性和 錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。
<6>青春期腦的發(fā)育從 轉(zhuǎn)向 。
<7>初中生的 識(shí)記能力隨年齡的增長而提高， 識(shí)記能力隨年齡的增長而降低。
<8>從初二起，少年學(xué)生的抽象邏輯思維開始由 型向 型轉(zhuǎn)化。
<9>能力可以分為 和 兩種,智力指的就是
<10>桑代克認(rèn)為問題解決過程是一種 的過程.
<11>道德認(rèn)識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程,主要包括道德觀念的形成, 的確立, 的發(fā)展.
<12>美國學(xué)者金茲伯格將職業(yè)心理的發(fā)展分為空想階段,嘗試階段和 .
<13>由于考試和升學(xué)的壓力所形成的一種緊張不安甚至帶有恐懼感的情緒狀態(tài)被稱為 .
<14> 角色是社會(huì)群體理想的或要求的角色.
2 、判斷題(每題1分,共10分)
〈1〉教育在兒童心理發(fā)展中起決定作用.
〈2〉初中生在觀察復(fù)雜事物現(xiàn)象時(shí),能準(zhǔn)確看出事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征.
〈3〉一般性解決問題階段的第三階段是分析問題.
〈4〉元任知是思維的發(fā)生系統(tǒng).
〈5〉智力發(fā)展呈加速度增長趨勢(shì)，早期發(fā)展速度快，后期發(fā)展緩慢。
〈6〉健康的體質(zhì)和健全的腦是智力發(fā)展的心理前提。
〈7〉概念形成屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，概念同化屬于接受學(xué)習(xí)。
〈8〉“人云亦云”既可能是模仿，也可能是從眾，但是二者沒有區(qū)別。
〈9〉根據(jù)學(xué)習(xí)遷移作用的范圍劃分，動(dòng)作技能的遷移屬于一般遷移。
〈10〉“活潑好動(dòng)，行動(dòng)敏捷”是指人的興趣表現(xiàn)出來的特征。
3、選擇題（每題1分，共13分）
〈1〉心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在（ ）。
A、初中一年級(jí) B、初中二年級(jí)
C、初中三年級(jí) C、高中一二 年級(jí)
〈2〉人的能力差異主要表現(xiàn)在能力的類型差異、發(fā)展水平的差異和（ ）
A、性格差異 B、表現(xiàn)早晚的差異
C、智力差異 D、創(chuàng)造能力差異
〈3〉與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、不平衡型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ ）
A、多血質(zhì) B、黏液質(zhì)
C、抑郁質(zhì) D、膽汁質(zhì)
〈4〉人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（ ）
A、能力 B、氣質(zhì)
C、性格 D、興趣
〈5〉對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣稱為（ ）
A、直接興趣 B、間接興趣
C、暫時(shí)興趣 D、長時(shí)興趣
〈6〉加涅提出了（ ）模式
A、累積學(xué)習(xí) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、觀察學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí)〈7〉當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠應(yīng)用自己的語言來敘述教材中的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，他對(duì)教材的理解水平屬于（ ）
A、字面的理解 B、創(chuàng)造的理解
C、解釋的理解 D、批判的理解
〈8〉衡量學(xué)生是否真正掌握概念的最可靠的標(biāo)志是（ ）
A、概念屬性的認(rèn)識(shí) B、概念例證的區(qū)分
B、概念分類根據(jù)的理解 D、概念的正確應(yīng)用
〈9〉關(guān)于智力發(fā)展基本過程，從生物學(xué)的角度加以論述的是（ ）
A、吉爾福特 B、桑代克
C、維果茨基 D、皮亞杰
〈10〉皮亞杰認(rèn)為個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式是（ ）
A、刺激與反應(yīng) B、同化與順應(yīng)
C、知識(shí)與智力 D、嘗試與頓悟
〈11〉由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（ ）
A、直接性的道德情感體驗(yàn) B、形象性的道德情感體驗(yàn)
C、想象性的道德情感體驗(yàn) D、倫理性的道德情感體驗(yàn)
〈12〉審美活動(dòng)中最突出、最活躍的心理因素是（ ）
A、感知 B、記憶
C、思維 D、情感
〈13〉在審美活動(dòng)中，利用頭腦中的表象把藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化為直觀性的心理形象，主要依靠（ ）
A、感知力 B、記憶力
C、想象力 D、思考力