張光軍教授韓語聽力困難的分析

1. 語音
(1) 韓語音素和音節(jié)的數(shù)量多 韓語是音素文字。現(xiàn)代韓語有19個(gè)輔音和21個(gè)元音，此外還有27個(gè)輔音韻尾（又稱為“終聲”或“收音”。其中單輔音韻尾14個(gè)、重輔音韻尾2個(gè)、雙輔音韻尾11個(gè)） 。當(dāng)然， 這些輔音韻尾在靜態(tài)環(huán)境下的發(fā)音， 可以歸結(jié)為7個(gè)代表輔音韻尾。由19個(gè)輔音、21個(gè)元音和7個(gè)代表輔音韻尾， 在理論上可以組成3193個(gè)音節(jié)（韓語的音節(jié)數(shù)，可以用以下方法算出：19（輔音）× 21( 元音) ×7(代表輔音韻尾) + 399(開音節(jié))=3193。）；漢語有22個(gè)輔音和38個(gè)韻母，理論上可以構(gòu)成836個(gè)音節(jié)，實(shí)際上僅使用460多個(gè)音節(jié)；日語在理論上有582個(gè)音節(jié)。（有人認(rèn)為日語有112個(gè)音節(jié)。筆者認(rèn)為， 日語有44個(gè)清音、23個(gè)濁音和半濁音、30個(gè)拗音。每個(gè)音節(jié)都有長(zhǎng)短音，還有相當(dāng)于韓語輔音韻尾的促音和撥音。因此，日語的實(shí)際發(fā)音音節(jié)數(shù)可按以下方法計(jì)算：[（44<清音>+ 23<濁音和半濁音> + 30<拗音>）× 2<促音和撥音> +97<開音節(jié)>]×2 <長(zhǎng)音和短音> = 582。）韓、中、日語音節(jié)數(shù)量對(duì)照表如下：語言 韓語 漢語 日語音節(jié)數(shù) 3193 836 582 音素和音節(jié)多的語言，依靠聽力來判斷時(shí)，難度自然就大一些。
(2) 韓語輔音韻尾的數(shù)量多 韓語是閉音節(jié)語言（以輔音結(jié)尾的音節(jié)占多數(shù)的語言為閉音節(jié)語，反之則為開音節(jié)語。據(jù)統(tǒng)計(jì)，韓國(guó)語中的閉音節(jié)約占音節(jié)總數(shù)的80%。（崔允甲/李世龍，1984：142））， 日語是開音節(jié)語言， 這已經(jīng)成為學(xué)界的共識(shí)。開音節(jié)和閉音節(jié)的多少對(duì)聽和說產(chǎn)生很多影響。 韓語中有27個(gè)輔音韻尾，它們?cè)谘哉Z中發(fā)生很多變化。有連音、脫落、同化， 還有絕音現(xiàn)象。但是， 日語只有2個(gè)相當(dāng)于韓語輔音韻尾的音，沒有連音、脫落和絕音變化。 輔音韻尾對(duì)說產(chǎn)生影響。同是二年級(jí)學(xué)生，日語專業(yè)的學(xué)生可以很流暢地朗讀課文，韓語學(xué)生則相對(duì)較弱。輔音韻尾對(duì)聽產(chǎn)生更大的影響。由輔音韻尾產(chǎn)生的語音變化，在聽力中是語義判斷的一大障礙。

2. 音變
(1) 韓語中同音異綴現(xiàn)象多 所謂同音異綴，是指發(fā)音相同而標(biāo)記書寫形態(tài)不同的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在閱讀和書寫時(shí)一般沒有什么影響，但在聽和說時(shí)成為障礙。我們的學(xué)生主要通過教材，特別是通過書本學(xué)習(xí)語言，首先接觸的不是聲音而是文字。當(dāng)聽到的語音與所記憶的書寫形態(tài)不一致時(shí)，就會(huì)感到茫然。韓語中的同音異綴現(xiàn)象多，成為聽力難的原因。 韓語中的同音異綴現(xiàn)象可以分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩大類。 靜態(tài)同音異綴現(xiàn)象產(chǎn)生于韓語音節(jié)與字節(jié)數(shù)量的不一致。
       韓語的音節(jié)構(gòu)成有3種情況：1、單一元音構(gòu)成，2、輔音+元音構(gòu)成，3、輔音+元音+輔音構(gòu)成。根據(jù)注3的方法計(jì)算，韓語在理論上可以拼出3193個(gè)音節(jié)。韓語在書寫時(shí)，不是將字母像拉丁字母那樣按照線性狀態(tài)排列，而是構(gòu)成像漢字方塊字那樣的一個(gè)個(gè)字節(jié)，或稱為“字”。 字節(jié)的構(gòu)成有4種情況：1、輔音符號(hào)“ㅇ”與元音符號(hào)構(gòu)成，“ㅇ”不發(fā)音，2、輔音符號(hào)+元音符號(hào)構(gòu)成，3、輔音符號(hào)+元音符號(hào)+輔音符號(hào)構(gòu)成，4、輔音符號(hào)+元音符號(hào)+2個(gè)輔音符號(hào)構(gòu)成。前3項(xiàng)與音節(jié)構(gòu)成的方法相同，而第4項(xiàng)中的2個(gè)輔音韻尾符號(hào)在靜態(tài)環(huán)境下只發(fā)一個(gè)音，這樣就造成 了音節(jié)與字節(jié)的不一致。現(xiàn)代韓語可以拼寫出的字節(jié)總數(shù)為11172個(gè)（其計(jì)算方法為：19(輔音符號(hào))×21(元音符號(hào))×[14(單輔音韻尾符號(hào))+2(重輔音韻尾符號(hào))+11(雙輔音韻尾符號(hào))]+399(開音節(jié)字節(jié))=11172）。這樣多的字節(jié)與3192個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)， 同音異綴現(xiàn)象自然很多。當(dāng)然， 在現(xiàn)代日常生活中使用的音節(jié)為1409個(gè)（這是筆者在元光（1991） 統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，重新調(diào)查分析得出的結(jié)果。根據(jù)元光浩的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代韓語中常用字節(jié)為1832個(gè)。），現(xiàn)代韓語中使用的字節(jié)總數(shù)為1832個(gè)。但即便如此，其比例也達(dá)到1 : 1.3， 有423個(gè)同音異綴字節(jié)。 動(dòng)態(tài)同音異綴現(xiàn)象產(chǎn)生于音素在語音組合中的變化。具體實(shí)例參看下面兩節(jié)。 (2) 漢字詞的連音和音變多 中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語時(shí)，從中國(guó)借用的漢字詞很有幫助。在把握了漢字的韓語讀音規(guī)律的前提下，即使是沒有學(xué)習(xí)過的漢字詞，只要能還原為漢字，即可很容易地理解這個(gè)詞。然而，這種方法對(duì)記憶詞匯和閱讀理解雖然有幫助，但在說和聽時(shí)卻成為難點(diǎn)。 韓國(guó)文字雖然是音素文字，但在書寫時(shí)構(gòu)成像漢字方塊字那樣的字節(jié)。中國(guó)學(xué)生在記憶漢語單詞時(shí)，不是以音素為單位，而是以字節(jié)，即“字”為單位記憶，并已形成思維定勢(shì)。因此，在記憶與漢字相似的、以字節(jié)為單位書寫的韓語詞匯時(shí)。也采用同類方法。例如， 在記憶“불합리(不合理)” 這個(gè)單詞時(shí)， 是將其分為“불”、“합”、“리”等3個(gè)字節(jié)， 與“不”、“合”、“理”這三個(gè)漢字結(jié)合進(jìn)行理解。在這種情況下，記憶和理解單詞都很容易。然而，在通過聲音接觸這一單詞時(shí)，由于連音和語音變化規(guī)律的影響，發(fā)音成為 “부람니” ，與按照書寫形態(tài)記憶的音節(jié)完全不同，因此難以快速準(zhǔn)確判斷其意義。 固有詞雖然也有連音和音變，但至少在單一詞匯內(nèi)部不存在這種現(xiàn)象。漢字詞以漢字為單位構(gòu)成音節(jié)和字節(jié)，因此在單一詞匯內(nèi)部也存在這種現(xiàn)象。例如： 連音現(xiàn)象： 거며기 ← 검역의(檢疫醫(yī)) 가머니설 ← 감언리설(甘言利說) 사미루← 삼일우(三日雨) 구가그마← 국악음악(國(guó)樂音樂) 자갸콰← 작약화(芍藥花) 화노자갹← 환호작약(歡呼雀躍) 上述漢字詞如果按照發(fā)音書寫，中國(guó)學(xué)生是無法理解其含義的。 音變現(xiàn)象： 잉명← 익명(匿名) 삼목← 삽목(揷木) 살략← 산략(刪略) 上述漢字詞如果按照韓國(guó)漢字讀音規(guī)律書寫，很容易推斷其含義，如果按發(fā)音書寫，判斷起來就有一定的難度。 (3) 固有詞中音變多 漢字詞連音和音變多，固有詞由于歷史原因造成的音變也很多。這些音變對(duì)聽力造成困難。例如： ㄹ音變 칼을 갈다─ 磨刀 •할아버지가 가니 손자도 갈려고 한다___________칼을 가니 •이것은 간 것이요_____________________________간 칼 •조급해 하지 마시오,지금 갑시다_______________칼을 갑시다 •할아버지가 지금 가십니다_____________________칼을 가십니다 •누가 가오?___________________________________칼을 가오? 以上例句， 如果只聽前面的句子， 很難做出正確的理解。固有詞謂詞詞干的音變達(dá)9種之多，未能正確掌握這些規(guī)律的學(xué)生，在聽力中難以做出準(zhǔn)確的判斷。

3. 詞匯
(1) 韓語單詞的音節(jié)少 根據(jù)對(duì)李熙升編纂的《民眾國(guó)語辭典》的統(tǒng)計(jì)(朱英月, 2000:64)， 漢字詞詞匯按音節(jié)劃分，其分布狀況如下：民眾國(guó)語辭典漢字詞音節(jié)統(tǒng)計(jì)表分類 數(shù)量 百分比% 1音節(jié)詞 1777 1.8 2音節(jié)詞 57825 56.9 3音節(jié)詞 21630 21.2 4音節(jié)詞 16847 16.6 5音節(jié)詞 3583 3.5 合計(jì) 101617 100 從以上圖表中可知，漢字詞中2音節(jié)以下的單詞占58.7% 。雖然沒有對(duì)固有詞的具體統(tǒng)計(jì)， 但考慮到韓語詞匯中漢字詞占69.32% 這一事實(shí)，可以認(rèn)定韓語單詞的音節(jié)較少。單詞音節(jié)少，同樣一分鐘的聲音數(shù)據(jù)中包含的單詞就多。單詞多，信息量就大，變化也多，聽力的難度也就相應(yīng)提高。

4. 語法
(1) 韓語語法形態(tài)數(shù)量多 如前文所述，韓語是黏著語，依靠在詞匯后面添加語法形態(tài)表示詞語之間的關(guān)系。但是，同為黏著語，韓語比日語的語法形態(tài)數(shù)量多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，韓語中的語法形態(tài)，包括變體在內(nèi)，達(dá)1372 個(gè)。不僅如此， 韓語的許多語法形態(tài)還有很多分類用法，此外近義形態(tài)也多。這么多語法形態(tài)隨時(shí)可能在聽力數(shù)據(jù)中出現(xiàn)，要判斷它們的語音、形態(tài)、語義、組合關(guān)系等，不是一件容易的事。 (2) 韓語是SOV型，即謂語后置型語言。 漢語是SVO 型語言， 而韓語是 SOV 型語言。謂語支配整個(gè)句子，這已經(jīng)成為語言學(xué)家的共識(shí)。在語言交際中，謂語在判斷整個(gè)句子的意思時(shí)起著重要的作用。漢語的謂語主要出現(xiàn)在句子的前部，中國(guó)學(xué)生對(duì)此已經(jīng)熟悉，因此，他們?cè)诼?a href="http://www.quanminpifa.com/dyz/" target="_blank" class="infotextkey">韓語時(shí)，在謂語出現(xiàn)之前難以判斷整個(gè)句子的意思。例如： • 我看中國(guó)四大古典名著之一《紅樓夢(mèng)》。 •나는 중국 사대명작의 하나인 ‘홍루몽’을 읽는다. 以上兩句話意思相同。但是， 漢語中第2個(gè)音節(jié)“看”字出現(xiàn)時(shí)，就可以預(yù)測(cè)到后面將要出現(xiàn)的話語是與眼的動(dòng)作相關(guān)的物件。然而，在韓語中，一直到第19個(gè)音節(jié)“.”出現(xiàn)之前，都無法判斷是“買”、“看”、還是“借”。韓國(guó)人由于熟悉了這種思維方式，可以在大腦中將前面聽到的信息臨時(shí)貯存，與后面很晚才出現(xiàn)的謂詞結(jié)合起來判斷其意思， 而不熟悉這一思維方式的中國(guó)學(xué)生，在等了很長(zhǎng)時(shí)間也不見謂語出來時(shí)，難免感到心里沒底。韓語謂語的位置對(duì)聽力也會(huì)產(chǎn)生影響。 5. 語速 (1) 現(xiàn)代韓語的語速快 正如韓國(guó)俗語“우물에 가서 숭늉 찾겠다(到水井里找鍋巴湯—比喻性子急)”所顯示 的那樣，韓國(guó)人是以急性子而聞名于世的，性急的人當(dāng)然不會(huì)慢慢說話。隨著近些年來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，韓國(guó)人的生活節(jié)奏比以前明顯加快。這種生活狀況反映到語言上，韓語的語速也就加快了。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，世界上速度最快的語言是法語，每分鐘能發(fā)380個(gè)音節(jié)。然而，根據(jù)筆者對(duì)韓國(guó)KBS廣播新聞節(jié)目的調(diào)查，女廣播員經(jīng)常一分鐘發(fā)出370～390個(gè)音節(jié)，而天氣預(yù)報(bào)的速度更快。這樣快的速度，不僅學(xué)習(xí)韓語的漢族學(xué)生難以聽懂，就連在中國(guó)生活的朝鮮族有時(shí)也感到困難。 對(duì)說話速度快應(yīng)該進(jìn)行分析，應(yīng)選擇適應(yīng)2、3年級(jí)學(xué)生水平的速度不太快的數(shù)據(jù)。如果速度太快聽不懂，學(xué)生就會(huì)失去興趣，喪失自信心。因此，教師應(yīng)該特別注意選擇使用容易的聽力材料，并隨著學(xué)生水平的提高而逐漸提高難度。韓語聽力難是不爭(zhēng)的事實(shí)。以上通過各個(gè)側(cè)面進(jìn)行了分析。解決的方法是具體分析韓語的實(shí)際情況，找出對(duì)策。例如，對(duì)韓語音節(jié)多的問題，應(yīng)該調(diào)查統(tǒng)計(jì)出實(shí)際使用的音節(jié)和大量使用的音節(jié)，并反復(fù)加以練習(xí)。前面提到，韓語實(shí)際發(fā)音為1409個(gè)，因此在教學(xué)生發(fā)音時(shí)，不能不分主次，練習(xí)韓語全部的3193 個(gè)音節(jié)，而應(yīng)該只練習(xí)1409個(gè)音節(jié)，并重點(diǎn)練習(xí)其中使用頻率高的音節(jié)。此外，不能因?yàn)槁犃﹄y而只練習(xí)聽力，還應(yīng)該練習(xí)發(fā)音和會(huì)話，發(fā)音準(zhǔn)確，頭腦里有了正確的印象之后，在聽到新的語言數(shù)據(jù)時(shí)，就能夠很快與大腦中的印象相印證，并做出正確的判斷。


（二）非語言類原因所謂非語言類原因，是指起因于韓語自身特點(diǎn)以外的其它原因。

1. 不了解韓國(guó)的文化 中國(guó)和韓國(guó)都是東方國(guó)家， 文化和習(xí)俗比較相近。因此， 與東西方文化差異相比，中韓文化差異可以說是微乎其微。但是，中韓畢竟是不同國(guó)家，不同民族，異還是多于同。反映在語言數(shù)據(jù)中的這類文化差異，在聽力中也成為難點(diǎn)。例如，如果不了解“언제 국수를 먹겠는가（什么時(shí)候吃你們的面條）”的深層含義是 “什么時(shí)候喝你們的喜酒”，那么，對(duì)整個(gè)句子，甚至整個(gè)段落都不能正確理解。因此， 在包括聽力教學(xué)在內(nèi)的韓語所有教學(xué)過程中， 都應(yīng)該在傳授語言知識(shí)的同時(shí)講授韓國(guó)的文化知識(shí)。

2. 不了解韓國(guó)發(fā)生的事情 學(xué)習(xí)韓語的學(xué)生與一般中國(guó)人相比，對(duì)韓國(guó)的事情更加關(guān)心。但是， 由于各種條件的限制， 對(duì)韓國(guó)很多事情的了解， 還存在盲區(qū)。語言總是快速敏感地反映社會(huì)的發(fā)展。與每日發(fā)生的事件相關(guān)聯(lián)，會(huì)不斷產(chǎn)生很多新詞語。不了解這些事件和新詞語的學(xué)生，在聽力中當(dāng)然會(huì)感到困難。例如，金大中總統(tǒng)訪問朝鮮與金正日國(guó)防委員長(zhǎng)會(huì)談時(shí)， 出現(xiàn)了“비전향 장기수 （非轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期囚）”這一詞語。從音節(jié)組合規(guī)則來看，這個(gè)詞語分明是漢字詞，但是不能理解這一詞語具體內(nèi)容的人很多。這正是由于不了解韓國(guó)正在發(fā)生的事件而引起的。人們?cè)诮邮苄滦畔�時(shí)，如同計(jì)算機(jī)在硬盤上檢索一樣，往 往先在頭腦里檢索已有信息。如果與已有信息相符，就能很快理解新信息， 反之理解就發(fā)生困難。了解韓國(guó)發(fā)生的事情， 如同在大腦硬盤中存入信息，在聽力材料中聽到已有信息時(shí)，很快就會(huì)理解了。因此應(yīng)該讓學(xué)生多看韓國(guó)報(bào)紙，多瞭解有關(guān)韓國(guó)的知識(shí)。