　　鷹爸的訓兒理念是：當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽就會狠心地把幼鷹趕下山崖，幼鷹往谷底墜下時，拼命地拍打翅膀，趁此掌握了基本的本領飛翔。從對女兒“懲罰加辱罵”的“虎媽”，到“三天一頓打，孩子進北大”的“狼爸”，再到如今雪中訓子的“鷹爸”，這些人的共同之處在于，他們懷有雄鷹之志，對孩子有“虎狼”之風。望子成龍、望女成鳳，本是人之常情，但對孩子如此之“狠”，自然引發非議。

　　應該看到的是，與“虎媽”、“狼爸”相比，“鷹爸”何先生的一些做法值得理解。比如，他40歲才得子，但兒子早產，出生時就伴有多種并發癥，曾被判可能癡呆。何先生為了孩子健康成長，便制定一系列“兇狠”的教育計劃，打小磨練獨子。功夫不負有心人，其子多多雖然年僅四歲，但身體素質令人贊嘆。針對雪中訓練，業內專家也認為，如果按照科學的計劃，對孩子進行循序漸進的體能訓練，甚至適當地“凍一凍”，對增強孩子的抵抗力是很有好處的。

　　其實，抗凍訓練不是問題焦點，“鷹爸”做法之所以引發熱議，說到底，是因為觸及了一個老生常談卻言人人殊的家庭教育話題。特別是最近一段時間，一些富家子女屢屢傳出負面新聞，讓人不由得反思。

　　1919年，魯迅在《新青年》刊文《我們現在怎樣做父親》稱，“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”今天，我們仍然需要思考如何做父母，如何教育孩子。每個家庭有每個家庭的教育方法，無論什么方法，都必須尊重法律，比如不能違背《未成年人保護法》，“應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動”。

　　在這種前提下，對孩子愛一點還是嚴一點，是窮養還是富養，完全因家庭而異。每個孩子都是獨立的個體，都有鮮明的特色，不能也不可能用一個模板套之。“虎媽”、“狼爸”用嚴厲方式把孩子培養成才了，別的家庭如果同樣嚴厲，孩子也許不堪重負，陷入崩潰。同樣的道理是，有的家庭對孩子溫和，充分尊重孩子，孩子照樣出人頭地。

　　父母應摒棄單一的成功觀，不能非要認為孩子考上名校、找到好工作才是成功。如果沒有健全人格和基本人性，名校畢業與當上了公務員又能如何?著名教育家陶行知在談到公民教育時特別強調，要培養“人中人”而非“人上人”，其意不言自明。

　　因此，我們不必一味撻伐“鷹爸”雪中訓子，不妨從“鷹爸”的訓子之道重新審視我們的家庭教育，究竟有哪些需要改進，哪些需要摒棄，又有哪些需要借鑒，從而讓我們的孩子健康成長，做一個精神明亮的人。