第八章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要點(diǎn)：

---動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵 分類的含義（性質(zhì)分生理性 社會(huì)性；來(lái)源分外在 內(nèi)在）
---動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)：內(nèi)因=需要與驅(qū)力，外因=期待與誘因（正負(fù)）
---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)需要與驅(qū)力，學(xué)習(xí)期待與誘因（積極 消極）
---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類：遠(yuǎn)近和作用分……，來(lái)源分……，內(nèi)容社會(huì)意義分……
---行為主義動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論：一切行為是S-R，刺激與反應(yīng)間沒(méi)有中介變量，行為動(dòng)力在外部
---人本主義需要層次理論：馬斯洛
---成就動(dòng)機(jī)理論：默里提出。阿特金森提出動(dòng)機(jī)模型=追求成功的兩種傾向（力求成功，避免失敗）；過(guò)于困難或容易的任務(wù)都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。Ms>Mf T為正值且Ps=0.5時(shí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最大，Ms---成就目標(biāo)理論：德韋克認(rèn)為，人對(duì)能力持兩種內(nèi)隱觀念=能力增長(zhǎng)觀（掌握目標(biāo)=動(dòng)機(jī)良好）和能力實(shí)體觀（成績(jī)目標(biāo)）
---動(dòng)機(jī)自我效能感理論：班杜拉提出，強(qiáng)化有：直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化，自我強(qiáng)化。期待分為=結(jié)果期待（推測(cè)行為結(jié)果），效能期待（是否有能力，確信有能力會(huì)產(chǎn)生自我效能感，它是完成任務(wù)的中介機(jī)制）注意用其分析實(shí)例（影響自我效能感形成的因素：成敗經(jīng)驗(yàn)，替代經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)勸說(shuō)，勝利和情緒狀態(tài)）
---動(dòng)機(jī)的歸因理論：海德最早。羅特的控制點(diǎn)理論劃分為內(nèi)控型和外控型。韋納的六因素=要理解
---自我價(jià)值理論：科溫頓認(rèn)為自我價(jià)值是個(gè)體的基本需要，即保護(hù)自我價(jià)值的傾向，認(rèn)為學(xué)生包自我價(jià)值等同于成功的能力，因此對(duì)學(xué)習(xí)的失敗喜歡用低努力來(lái)解釋，以維護(hù)自我價(jià)值。

簡(jiǎn)答或論述：

---學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素，而不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件；動(dòng)機(jī)與效果并非總是一致，以行為為中介的間接影響；動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)過(guò)弱都導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，中等動(dòng)機(jī)喚起最佳動(dòng)機(jī)水平具有最佳效果。耶基斯-多德森定律
---試論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激勵(lì)：培養(yǎng)=利用動(dòng)機(jī)與效果的互動(dòng)，利用直接發(fā)生途徑與間接轉(zhuǎn)化條件；激發(fā)=問(wèn)題啟發(fā)教，作業(yè)控動(dòng)機(jī)，反饋評(píng)獎(jiǎng)懲，歸因促努力。