陜西2011年中學(xué)心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)考前必看

第一章 教育心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)與方法

要點(diǎn)

--教育心理學(xué)獨(dú)立：20世紀(jì)初期，標(biāo)志是美桑代克《教育心理學(xué)》
--教育心理學(xué)研究教育中的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律。重點(diǎn)是研究人類(lèi)的學(xué)習(xí)與教育。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為。
--學(xué)校心理—心理咨詢(xún) 教學(xué)心理—知識(shí)情感技能教學(xué) 學(xué)科心理—各科
--教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：自然（實(shí)驗(yàn)）和社會(huì)（應(yīng)用）是交錯(cuò)邊緣科學(xué)
--教育學(xué)和教育心理學(xué)共同關(guān)心的是 教育和發(fā)展
--認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的前沿主戰(zhàn)場(chǎng)，，以信息加工與計(jì)算機(jī)模擬研究心理。
--赫爾巴特認(rèn)為教師必須具備兩門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)：倫理學(xué) 心理學(xué)
--教育心理學(xué)的發(fā)展：初創(chuàng)（20世紀(jì)20年代前）=1897馮特 桑代克1903；發(fā)展（20-50）；成熟完善（60-80）轉(zhuǎn)折內(nèi)容集中 沖突縮小 服務(wù)實(shí)際 教學(xué)技術(shù)
--自變量=客觀刺激變量（年齡職業(yè)等）反應(yīng)變量=因變量 無(wú)關(guān)變量是關(guān)系密切的變量
--觀察法=最廣泛的 實(shí)驗(yàn)法=實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 條件控制 測(cè)量法=量表 調(diào)查法=問(wèn)卷和訪談 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 行動(dòng)研究法=做筆記寫(xiě)日志等

簡(jiǎn)答和論述

--簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的意義和任務(wù)
任務(wù)：揭示教育教學(xué)活動(dòng)的心理學(xué)本質(zhì)規(guī)律（從質(zhì)量上確定心理的具體現(xiàn)象和事實(shí)），對(duì)教育心理活動(dòng)進(jìn)行描述和解釋。意義：提供觀念了解問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律提供指導(dǎo)，提供方法預(yù)測(cè)干預(yù)學(xué)生，幫助教師研究教學(xué)。
--簡(jiǎn)述教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容：生師內(nèi)容媒環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)反思
--簡(jiǎn)述教育心理學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)：主題看（主動(dòng)性 反思性 合作性 社會(huì)文化）；理論范式看（認(rèn)知心理學(xué)習(xí)生成過(guò)程模式）；重點(diǎn)看（實(shí)驗(yàn)室到教育現(xiàn)場(chǎng)以及教育促進(jìn)研究 策略 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 元認(rèn)知等）
--簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究原則：客觀（實(shí)事求是）；整體性原則（互相聯(lián)系影響）；發(fā)展性原則（變化發(fā)展看人）；教育性原則（利于成長(zhǎng)）
--簡(jiǎn)述教育心理學(xué)研究的程序：理論思路（觀點(diǎn) 順序-歸納和演繹）；步驟（選題文綜成假設(shè)，擇案集資寫(xiě)報(bào)告）