2011年教師資格考試小學教育學章節習題及答案：第三章 教育與人的發展及答案
一、單項選擇題
1．當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是( )。
A．個體本能
B．外在環境
C．基因復制
D．肌體成熟
2．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的( )。
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補性
3．英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發展，這是一種( ) 。
A．外鑠論的觀點
B．內發論的觀點
C．多因素論的觀點
D．反映論的觀點
4．精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種( )。
A．外鑠論的觀點
B．內發論的觀點
C．多因素論的觀點
D．綜合論的觀點
5．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
6．個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為( )。
A•關鍵期
B．機能期
C．發展期
D．差異期
7．因材施教的教學原則反映了人的身心發展的( )。
A．順序笥
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性
8．發展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據人的身心發展的( )提出來的。
A．互補性
B．階段性
C．Ⅲ頁序性
D．不平衡性
9．遺傳素質是人身心發展的( )
A．主導因素
B．決定因素
C．物質前提
D．無關因素
10．“環境決定論”的代表人物是( )。
A．霍爾
B．華生
C．高爾登
D．格塞爾
11．一般來講，小學階段相當于人生發展的( )。
A．幼兒期
B．少年期
C．童年期
D．青年期
12．教學中“拔卣助長”、 “陵節而施”違背了( )。
A．個體身心發展的階段性規律
B．個體身心發展的順序性規律
C．個體身心發展的不均衡性規律
D．個體身心發展的個別差異性規律
13．美國行為主義心理學家華乍主張( )。
A．遺傳決定論
B．環境決定論
C．二因素論
D．教育萬能論
14.美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種( ) 。
A．內發論觀點
B．外鑠論觀點
C．需要論觀點
D．實質論觀點
15．美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是( )。
A．環境因素
B．社會條件
C．主觀努力
D．成熟機制 |
