2010年申論備考：申論概括題得分要訣(1)

    在國考即將來臨實際，憑借多年的經驗，總結出申論考試“概括題”得分要訣，幫助考生取得申論考試的理想成績。

    概括能力是公務員的基本能力，也是申論考試的必考項目，但是從閱卷情況看，概括題得分率卻很低，平均得分不足60%，因此概括題往往成為拉分的重鎮。

    一、概括題失分的原因分析

    1. 客觀的采分模式是得分率低的主要原因。概括題一般采點給分，每個采分點2-5分不等，一般20分的概括題，采分點大約在6-10個。人的思維方式差距很大，閱卷者和答卷者的思維存在的差別也很正常，但是如果考生沒有領會命題者的出題意圖，造成答題思路與答案差距過大、與閱卷者思維的差距較大，那么往往會出現答卷者的答案采分點較少的情況，這也是考生得分過低的主要原因。

    2. 邏輯混亂是得分率低的重要原因。概括題一般明確要求“條理清晰”，在具體的閱卷中，這個項目是有分的，具體表現為有的概括題會明確說明“框架邏輯分”，只要分類準確，即使沒有采分點也可以得框架分。還有的會對邏輯混亂的概括進行“限高”，比如：邏輯不清者得分不超過50%.這就意味著即使采分點全部達標也只能得一半分數。

    3. 字數的限制也是得分率低的另一原因。概括題一般字數限制在200-500字，一般說來，國考相對慷慨些，從07、08、09年的情況看，概括題的字數分別在500、500、300字，這個字數還是比較寬裕的。而省考的規定相對緊張些，有的省份在字數上甚至要求150字，這就給概括造成了很大的難度。有些考生的語言稍微不精練就會超過字數要求或因為節約字數而“漏點”的情況，這些都是造成得分率低的一個原因。

    4. 考生概括能力不高或不了解規則也是得分率低的重要因素。極少數考生不了解概括題的規則，一味拔高致使脫離材料，而不能采中點，或者是說話羅里啰嗦，亂抄材料，缺少邏輯性，同樣沒有采分點。

    二、概括題的題型分析

    1. 概括主要內容。這種題型是概括題的“元老”，難度較大。諸如縮寫、匯報、綜述、寫關鍵詞等均屬此類。

    2. 概括主要問題。這種題型是概括題的“新秀”，難度稍小，也顯得人性化。

    3. 概括單一問題。比如概括某事件的原因、影響，2002國考就是概括網絡的影響。還有就是概括某事件的現狀和趨勢，概括材料的思路等。2005年國考就是概括農村農民問題的兩種思路。

    概括主要內容有點難為人，材料一大堆，如何取舍很麻煩。相對來說，概括主要問題和單一問題都比較明確，08、09兩年的國考命題趨勢以這兩類為主，故顯得人性化一些。各省級考試也有向國考靠近的趨勢，但以概括主要內容為主的考試仍舊較多。

    三、概括題的答題目標

    1. 點多。采分點一定要夠，寧多勿缺。

    2. 條理清晰。

    四、概括題的應對方略

    1. 基本方略——抓段意

    看到這一點，大家不免產生老生常談的疑問，但越是老生常談，越是重要。俗話說，發出亮光的不一定是金子，越是珍貴的東西往往發出柔和的光彩，心浮氣躁者常與真理擦肩而過。概括題的根基在于概括段意，把每一段的段意概括出來，然后堆在一起，分一下類即可。需要注意，概括題需要的段意與語文課的段意有區別。比如語文課需要的段意往往是“該段反映了網絡帶來的影響”，而概括題需要的段意要說明具體什么影響。也就是說，概括題需要段意首先是個“筐”，然后還需要裝進去東西。

    讀到這里，考生可能會有兩個問題：

    第一，這樣抓段意會不會超過字數？一般說來沒有問題，以國考為例，這兩年最少字數也有300字，而材料字數在8000字左右，大的標號段在11段左右，一般每一個標號段用3-5個關鍵詞就可以概括，這樣每一標號段需要字數25字足夠，11段300字足夠，去掉重復的、與主題無關的，一般材料200字左右就可以解決。300字綽綽有余。500字的概括題同理。以09國考為例，除了第一標號段胡錦濤講話的概括比較重要，需要字數較多外，其他幾段很容易就可以概括。中間有關日本、世界糧食危機的材料與本題無關，第11標號段是網友的意見，也與本題無關，因此，凡是與本題有關的關鍵詞全部抓出是沒有問題的。

    第二，不會抓關鍵詞怎么辦？抓關鍵詞是個含金量很高的技術活。一般說來，關鍵詞往往以“名詞”為中心，或者是名詞短語，或者是動賓短語，或者是主謂短語。比如，“污染嚴重”是主謂短語，“引進人才”、“重視立法”是動賓短語，“宣傳教育”是名詞短語。也就是說，關鍵詞一般得有具體的“核”，這個核一般是名詞，讓人具體可感。一些副詞、介詞、形容詞如果單獨出現是沒有意義的。另外，一些具體的數字、人名、地名往往不會是關鍵詞，當然，有些地名需要在概括里出現，其本身可能不是采分點，但是可以表示邏輯次序。比如，南京采用“禁討區”管理乞丐，這句話真正是采分點的只能是“禁討區”三個字，但是“南京”也是有意義的，表示的是邏輯順序。像“杭州采取各種有效措施”這樣的話，沒有具體的“核”，可以歸之為“水貨”，這樣的表達是不能得分的。

    2. 二級方略——分類

    分類是個大問題，關系到“條理清晰”目標的實現。一般說來，可以有兩種分類方式：一是縱向分類，即按照現象、影響、原因、對策來分；二是橫向，一般有像正面和反面，工業、農業、服務業，政治、經濟、文化，機遇和挑戰，國內和國外等并列的幾個方面。對于一個概括題，可以先考慮是否用橫向，如果感覺橫向不合適，再考慮縱向。

    一般說來，根據經驗不完全歸納，概括主要問題和概括單一問題往往用橫向分類較多，而概括主要內容用縱向分類較多。

    比如，國考09年概括主要問題就是橫向——工業和農業，國考08年是概括單一問題，也是橫向——正面和反面，國考07年概括主要內容是縱向排列。

    縱向順序是社會問題的內在順序，要說清楚一個問題必然要涉及現象、影響、原因、對策四個方面。就像我們穿的衣服，沒有人具體規定應該有領口、袖子，但是如果一件衣服沒有這些要素，這件衣服如何穿？所以，概括題要先看是否能用橫向順序，如何不合適再考慮縱向，因為縱向是社會問題的內在紋理。

    3. 三級方略——技巧

    做好以上兩步，概括就基本沒有問題了。剩下的還有幾個注意的方面：

    第一，盡量使用材料的原話概括。

    第二，盡量標號。

    第三，先在草稿紙上打草稿，然后再寫到答題紙上，不要一邊找一邊寫。

    第四，不要片面拔高，就事論事即可。

    第五，如果碰到概括“本質”之類的需要高度抽象的要求，可參考權威觀點。