不能寄望于活潑好動的孩子能在臨險時自發生成一套應急避險本領，只能通過日常的安全教育和完善的安全管理來規避風險。學習成績不好，還有加倍努力提升的機會，可安全成績一不及格，便是血的教訓。
12月7日晚，湖南湘鄉市育才中學發生的嚴重踩踏事故，造成了8名學生罹難、26人受傷。在惋惜和悲痛之余，我們發現類似的踩踏事故并不鮮見：同在今年，11月3日湖南常寧市西江小學曾發生踩踏事故；11月25日，重慶彭水縣桑柘鎮中心校發生學生踩踏事件。還有更早以前的江西都昌縣土塘中學踩踏事故、四川巴中市通江縣一所小學的擁擠踩踏事故……
育才中學踩踏事件仍在善后，追究責任、協商賠償自在程序之中，細查原因、總結教訓、深刻反思也是題中之意，但其中最值得反思的，當是學校日常安全教育和安全管理的不足。
教育部曾制定《中小學公共安全教育指導綱要》，要求“開展公共安全教育……養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣……”也曾在2005年具體要求就預防學生擁擠踩踏事故建立專門制度，而且《中小學幼兒園安全管理辦法》也明確規定，學校應每學期開展一次緊急疏散演練。但實際上，很多學校都是在聽聞別處事故時神經繃緊，平時安全管理卻松松垮垮，很多安全設施只為應付檢查，安全教育大多是“一陣風”，鮮有學校能保持安全教育常態化，疏散演練更屬“奢侈”。比如汶川地震之后，不少學校就“突擊”掀起了一股安全教育的潮流，可時間一過，旋即恢復原態。
以育才中學為例，只是給每個學生發放了學生手冊與安全教育手冊，盡管備有安全消防管理制度和應急預案卻沒有開展過類似的應急演練，沒有明文規定要有人維持下樓秩序，也沒有在樓梯間安裝應急燈與警示標志，可見，學校缺乏安全管理的“誠意”，也缺乏安全教育的一貫堅持。安全意識這根弦一松，災難也就在所難免。
通過報道我們可以得知，育才中學師資力量雄厚、教學嚴格，學生半個月才放一次假，補課現象嚴重。看得出來，該校很重視教育，也很“濃縮時間”——學生晚上9時10分才下課，9時30分就要熄燈就寢，如此緊湊的時間安排無非是為了提高教育質量。可這種近乎催命式的緊迫感雖然提高了考試成績，卻使日常的安全教育成績慘不忍睹。孩子的天性一般活潑好動，缺乏安全觀念，我們不能寄望于他們能在臨險時自發生成一套應急避險本領，只能通過日常的安全教育和完善的安全管理來規避風險。學習成績不好，還有加倍努力提升的機會，可安全成績一不及格，便是血的教訓。
說起對孩子的安全教育，日本足以為鑒。其學校會制定《安全教育年度計劃》，從中小學生身心發展出發，把班級當作安全教育基地，每個月都開展不同內容的安全教育。一旦危險發生，老師一聲令下，學生們就會有秩序地避險逃生。在我國，也有安全教育成功的例子。比如桑棗中學，該校連續十多年對學生進行的安全教育，每學期都組織一兩次緊急疏散演習。正因平時訓練有素，汶川地震時，桑棗中學2200多名師生在1分36秒內全部安全撤離現場，無一傷亡。由此可見日常化的安全教育尤為重要，正如桑棗中學校長葉志平所言，“沒什么特殊的辦法，就是年年講、月月講、天天講。”
都說“亡羊補牢，猶為未晚”，可類似踩踏事件接二連三讓我們面臨屢“亡”屢“補”、屢“補”屢“亡”的尷尬，育才中學踩踏事件無異于一記警鐘，警醒我們安全教育日常化的重要，切忌“一陣風”。
