16、下面的（ ）不屬于科學(xué)課程。
A、歷史
B、化學(xué)
C、物理
D、生物
正確答案：A

17、（ ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。
A、教學(xué)模式
B、 教學(xué)結(jié)構(gòu)
C、 教學(xué)設(shè)計
D、教學(xué)方法
正確答案：A

18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）。
A、有線性的橫向?qū)Ш?
B、線性的縱向?qū)Ш?
C、非線性的樹狀導(dǎo)航
D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航
正確答案：D

19、（ ）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。
A、客觀題測驗
B、 表現(xiàn)性評價
C、檔案袋分析
D、論文題測驗
正確答案：C

20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（ ）
A、分離模式
B、整合模式
C、鋸齒模式
D、交替模式
正確答案：A

21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（ ）
A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)
B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者
C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者
D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者
正確答案：D

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（ ）提出的。
A、加涅
B、斯金納
C、皮亞杰
D、羅杰斯
正確答案：A

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（ ）
A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源
B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐活動的工具
C、交流方式單一
D、提供各種學(xué)習(xí)策略
正確答案：C

24、在（ ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。
A、大綱視圖
B、 幻燈片視圖
C、幻燈片瀏覽視圖
D、 普通視圖
正確答案：C

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（ ）
A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識
B、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實踐的知識
C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識
D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實踐經(jīng)驗
正確答案：B

26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（ ）
A、橫排
B、縱排
C、環(huán)形
D、 兩側(cè)
正確答案：A

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ ）四個層次。
A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具
B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具
C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具
D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具
正確答案：B

28、（ ）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。
A、隱性課程
B、學(xué)科課程
C、顯性課程
D、活動課程
正確答案：A

29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（ ）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。
A、 技術(shù)效能工具
B、社會、倫理及人文問題
C、基本操作和概念
D、技術(shù)通信工具
正確答案：C

30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（ ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。
A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法
B、探索某些實物體積的測量方法
C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度
正確答案：A

判斷題：
1、 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（ 錯 ）
2、 計算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。 （ 對 ）
3、 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。 （錯）
4、 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯）
5、 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）
6、 整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）
7、 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯）
8、 將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對）
9、 信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對）
10、 美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）
11、 [美]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯）
12、 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對）
13、 接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯）
14、 我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）
15、 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（對）