一、名詞解釋: (每小題2分，共10分〉 
1.心理 
2.注意 
3.形象記憶 
4.再造想象 
5.創(chuàng)造性思維 
二、填空: (每個(gè)空1分，共30分〉 
1. 1879年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家( )在( )大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)從( )中分離出來(lái)。所以說(shuō)，心理學(xué)是一門(mén)有著悠 久歷史、既古老又年輕的科學(xué)。 
2.心理現(xiàn)象分為( )和( )兩大類(lèi)。前者包括( )、〈 〉和( );后者主要是從〈 〉、( )和( - .)等方面反映出來(lái)。 
3.幼兒的活動(dòng)主要有( )、( )和（ )，其中〈 〉是主導(dǎo)活動(dòng)。 
4.注意不是〈 〉的心理過(guò)程，但任何一種（ ）自始至終都離不開(kāi)注意。 
5.一個(gè)兒童是否患有多動(dòng)癥，僅憑經(jīng)驗(yàn)是難以正確斷定的。對(duì)于一個(gè)多動(dòng)的兒童，必須根據(jù)生活史、( )觀察、( )檢查、( .)測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行綜合分析，才能確定。因此，我們不能輕易地把學(xué)前兒童的好動(dòng)當(dāng)作多動(dòng)來(lái)對(duì)待。 
6. ( . )是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是獲得知識(shí)的源泉，是一切心理現(xiàn)象的（ ），也是個(gè)體與（ ）保持平衡的保障。 
7.幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先(. )再（ )然后是( )。 由于幼兒辨別空間方位是以自身為中心辨別過(guò)渡到以其他客體為參照辨別，因此，教師在舞蹈、體育等活動(dòng)中要做( )示范。 
8.記憶過(guò)程可以分為( )、( )、( )三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 
9.言語(yǔ)是(. . )借助( )傳遞信息、進(jìn)行交際的過(guò)程。 
三、解釋心理現(xiàn)象:’ (每小題2分，共10分〉 
1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但應(yīng)為黑猩猩不具備人類(lèi)的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類(lèi)的后代一樣形成人的心理。 （ ）
2.在"抱娃娃"游戲中，開(kāi)始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽?zhuān)�耐心地喂飯，但�?dāng)他轉(zhuǎn)身去拿"飯"時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花園"， 他的注意便一下子轉(zhuǎn)到"小花園飛而走到沙坑去玩了。 （ ） 
3. "入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭。"  （ ） 
4.一個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類(lèi)型的檢查結(jié)果是"強(qiáng)、平衡、靈活型”。  （ ） 
5.有的兒童繪畫(huà)能力突出，有的兒童動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌 善舞，對(duì)音樂(lè)、韻律特別敏感……  （ ） 
四、材料分析題: (每小題5分，共10分) 
1. «學(xué)前心理學(xué)》的《注意》一章中有這樣的描述: “小班幼兒一般只能穩(wěn) 定地集中注意3--5分鐘，中班幼兒可達(dá)到10分鐘，大班幼兒可延長(zhǎng)到10--15 分鐘。"試根據(jù)這段材料分析，小、中、大班單個(gè)〈或一次〉教育活動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)該控制在多長(zhǎng)?為什么? 
2. «學(xué)前心理學(xué)》中有這樣的描述："布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假設(shè)其智力為100%，得出各個(gè)年齡兒童智力發(fā)展的百分比:一歲，20%; 四歲，50%; 八歲， 80%; 十二歲， 92%; 十七歲， 100%"請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際，談?wù)勥@段材料對(duì)我們幼兒教育有什么啟示。 
五、 簡(jiǎn)答題:(每小題-10分，一共20分〉 
1. 結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯兄�覺(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用。 
2.聯(lián)系日常教育活動(dòng)，談?wù)剬W(xué)前兒童性格塑造的意義及途徑。 
六、論述題: (20分〉 
結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》前后有什么不同?  學(xué)前心理學(xué)》試卷參考答案: 
一、名詞解釋: (每小題2分，共10分〉 
1.心理:是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。 
2.注意: 是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。 
3.形象記憶: 以感知的事物的形象為內(nèi)容的記憶。 
4.再造想象: 是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖 樣、圖紙、符號(hào)的示意，而在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。 
5.創(chuàng)造性思維: 是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序， 并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。 
二、填空: (每個(gè)空1分，共30分〉 
1.馮特、德國(guó)萊比錫、哲學(xué) 
2.心理過(guò)程、個(gè)性心理、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí) 
3.游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲 4.獨(dú)立、心理過(guò)程 
5.臨床、神經(jīng)系統(tǒng)、心理 
6.感知覺(jué)、基礎(chǔ)、環(huán)境 
7.上下、前后、左右、"鏡面" 
8.識(shí)記、保持、回憶〈再認(rèn)和再現(xiàn)〉 
9.個(gè)體、語(yǔ)言 
三、解釋心理現(xiàn)象: (每小題2分，共10分) 
1.遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提。 
2.幼兒想象的主題不穩(wěn)定。 
3.適應(yīng) 
4.氣質(zhì)的掩蔽現(xiàn)象 
5.說(shuō)明幼兒在能力的類(lèi)別上存在差異 
四、材料分析題: (每小題5分，共10分) 
1.能說(shuō)出小班15分鐘，中班20分鐘，大班25至30分鐘，給3分: 能夠舉出一些實(shí)例或能從理論方面表述清楚即給2分。共5分。 
2.能結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出早期教育的重要性，即可酌情給3-5分。 
五、簡(jiǎn)答題: (每小題10分，共20分〉 
1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯兄�覺(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用 
2.聯(lián)系日常教育活動(dòng)，說(shuō)明兒童性格塑造的重要性可給2分:以下每條2分，沒(méi)有舉例的只給1分: （1）加強(qiáng)思想品德教育; (2)樹(shù)立良好榜樣; (3)個(gè)別指導(dǎo)因材施教; (4)重視家庭的因素和發(fā)揮家長(zhǎng)作用。 
六、論述題:(20分〉 
1.結(jié)合自己的工作實(shí)際，能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，并能從多個(gè)角度舉出實(shí)例來(lái)論證（15-20分） 
2.能夠清楚地說(shuō)出學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，也能結(jié)合部分實(shí)際情況， 有一定的舉例但不充分。（10-14分〉 
3.能夠說(shuō)出部分學(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》意義，結(jié)合實(shí)際較差。(6-9分〉 
4.其他情況酌情給5分以下。