資格考試：教育學筆記（四）
來源：發布時間：2009-02-08
資格考試：教育第四章 教育目的
$1教育目的的概念和層次結構
一、教育目的的概念和意義
1.概念：廣義：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化。
狹義：是國家對把受教育者培養成什么樣的人才的總要求。
2.意義和作用
考點：教育目的是一切教育工作的出發點，教育目的的實現則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義
教育目的的作用：1.教育目的的導向作用。
2.教育目的的激勵作用。
3.教育目的的評價作用。
二、教育目的的層次結構
1.教育目的的基本層次：教育目的（國家）——培養目標（學校）——教學目標（教師）
2.各級各類學校培養目標
考點：各級各類學校培養目標是根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。
教育目的與培養目標之間的關系。普通與特殊的關系。
教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。
教育目標與教育目的、培養目標之間的關系：是具體與抽象的關系，他們彼此相關，但互相不能取代。
$2 制定教育目的的基本依據 （教育目的體現人們的教育理想）
一、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景
我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展的學說基礎上的。教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。
$3 我國的教育目的
1999年6月，中共中央國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。其中提出教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀律’的，德智體美等全面發展的社會主意事業建設者和接班人�！�
我國教育目的的基本精神：
1.我們要求培養的人是社會主意事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。
2.我們要求學生在德智體美等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。
3.適應時代要求，強調學生個性的創造精神和實踐能力。
二、全面推進素質教育
素質教育的內涵：（考點）
1.素質教育是面向全體學生的教育。
2.素質教育是全面發展的教育。
3.素質教育是促進學生個性發展的教育。
4.素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
全面發展教育的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。
德育：是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。
智育：是授予學生系統的科學文化知識是、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。
體育：是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體制，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的 教育。
美育：是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美，創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素質的教育。
勞動技術教育：是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。
**為什么說素質教育必須以培養創新精神為重點？
1.創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。
2.創新精神與創新能力相輔相成。
3.重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。
知識的學習成為手段，成為認識科學本質，訓練思維能力，掌握學習方法的手段。（辨析學筆記（四）
$1教育目的的概念和層次結構
一、教育目的的概念和意義
1.概念：廣義：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化。
狹義：是國家對把受教育者培養成什么樣的人才的總要求。
2.意義和作用
考點：教育目的是一切教育工作的出發點，教育目的的實現則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義
教育目的的作用：1.教育目的的導向作用。
2.教育目的的激勵作用。
3.教育目的的評價作用。
二、教育目的的層次結構
1.教育目的的基本層次：教育目的（國家）——培養目標（學校）——教學目標（教師）
2.各級各類學校培養目標
考點：各級各類學校培養目標是根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。
教育目的與培養目標之間的關系。普通與特殊的關系。
教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。
教育目標與教育目的、培養目標之間的關系：是具體與抽象的關系，他們彼此相關，但互相不能取代。
$2 制定教育目的的基本依據 （教育目的體現人們的教育理想）
一、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景
我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展的學說基礎上的。教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。
$3 我國的教育目的
1999年6月，中共中央國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。其中提出教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀律’的，德智體美等全面發展的社會主意事業建設者和接班人�！�
我國教育目的的基本精神：
1.我們要求培養的人是社會主意事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。
2.我們要求學生在德智體美等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。
3.適應時代要求，強調學生個性的創造精神和實踐能力。
二、全面推進素質教育
素質教育的內涵：（考點）
1.素質教育是面向全體學生的教育。
2.素質教育是全面發展的教育。
3.素質教育是促進學生個性發展的教育。
4.素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
全面發展教育的組成部分：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。
德育：是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。
智育：是授予學生系統的科學文化知識是、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。
體育：是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體制，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的 教育。
美育：是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美，創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素質的教育。
勞動技術教育：是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。
**為什么說素質教育必須以培養創新精神為重點？
1.創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。
2.創新精神與創新能力相輔相成。
3.重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。
知識的學習成為手段，成為認識科學本質，訓練思維能力，掌握學習方法的手段。（辨析學筆記（四）
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