1、學習教育學的意義？
答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業思想，全面提高教師的素質。（3）有助于認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
2、教育學的發展一般經過哪幾個基本階段？
答：（1）教育學的萌芽階段，人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系中，未形成獨立學科。（2）獨立形態教育學的產生，以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及代表作的出現為標志。（3）馬克思主義教育學的建立，以前蘇聯教育家克魯斯卡婭及代表作為創始，本世紀50年代后，實現教育理論又有了新的發展。
3、廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
答：在社會中凡是有目的的增進人的知識和技能，發展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學校教育，即教育者按一定社會要求和受教育者身心發展規律，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。狹義教育有時也作為思想品德教育的同一（義）語使用。
4、教育在人的發展中的作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。（3）學校有專門負責教育工作的教師。
5、社會主義教育的特點？
答：（1）教育具有社會主義性質，為廣大勞動人民服務。（2）共產黨統一領導，創辦。（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實施平等的民族教育，（5）教育與生產勞動相結合，并把它作為培養社會主義新人的強有利手段。
6、什么是教育目的？什么是培養目標？
答：教育目的是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標是指教育目的在各級教育機構的具體化。
7、我國社會主義教育目的的基本點包括哪幾個方面的內容？
答：（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2）使學生德、智、體全面發展。（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
8、什么是智力？為什么要發展智力？
答：智力是保證人們有效進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
發展智力的原因：（1）它不僅是當代社會對人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長期以來教學實踐反復證明開發智力的重要。
9、體育的內容有哪些，具體任務是什么？
答：體育的內容有：田經、體操、球類、游戲、武術、游泳、軍事體育。
具體任務：（1）增強學生體質，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力。（2）向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能。（3）對學生進行思想品德教育。
10、論美育對促進學生全面發展的意義？
答：美育能促進教育目的的實踐，促進學生德智體全面發展。（1）可以促使學生共產主義道德品質的形成，對培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀有特殊的功效。（2）能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。（3）有抬情健身的作用，增進身心健康、促進體育。
11、勞動教育的內容有哪些？
答：（1）現代工業和手工工藝生產勞動的知識技術。（2）農、副業生產勞動的知識和技術。（3）服務性勞動的知識和技能。
12、什么是學制？
答：學制是學校教育制度的簡稱，指各級各類學校的總體系，包括學前教育機關，小學、中學大學及各級各類專業學校、業余學校和特殊學校，具體規定各級各類學校的任務、目的要求入學條件、學習年限及他們之間的關系。
13、新中國成立后頒布的學制特點是什么？
答：（1）保證廣大勞動人民及子女先受教育的機會。（2）體現了教育為生產建設服務的方向。（3）重視在職干部的再教育。（4）體現了方針、任務的統一性方式方法靈活性相結合的精神。（5）充分體現了民族平等、男女平等的原則。
14、我國學制改革的基本原則是什么？
答：（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構。以利于國民經濟和社會的發展。（2）統一性與多樣性相結合。（3）普及與提高相結合，（4）穩定性與靈活性相結合。
15、教師勞動的創造性表現在哪幾個方面？
答：（1）對不同學生區別對待、因材施教。（2）對教學內容和方法不斷變換和創新。（3）表現在教師的教育機智上。
16、教師應該怎樣熱愛學生？
答：關心愛護與嚴格要求相統一，尊重學生、信任學生，熱愛學生要一視同仁，對學生思想、智力、身體要全面關懷，對學生的情感要求穩定性。
17、一個合格的人民教師應具有哪些職業道德修養？
答：（1）忠于人民教育事業，熱愛教育事業。對教育事業有獻身精神。（2）熱愛學生。（3）有集體協作精神。（4）嚴格要求自己，為人師表。
18、論述對一個合格人民教師的能力素養的要求。
答：（1）必須具備組織教育和教學能力，表現在善于制定教學計劃、編寫教案、組織教學與家庭、社會配合等方面。（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力。（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班級體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面。（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化程度。
19、教學有哪里幾項基本任務？
答：（1）使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能技巧。（2）發展學生智力，培養能力，教會學生學習。（3）發展學生體力，提高健康水平。（4）培養良好的思想品德，為形成科學的世界觀和良好的個性心理品質打下基礎。
20、什么是課程，課程內容有哪幾個方面？
答：課程是計劃化的學習經驗，主要涉及教師教什么和學生學什么問題，是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。內容包括：（1）關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識。（2）關于一般智力技能和操作技能的知識經驗。（3）關于對待世界和他人態度的知識經驗。
21、什么是課的結構，一堂課完整的結構包括哪些方面？
答：課的結構指一節課的組織部分及各部門進行的先后順序和時間安排，一節課完整的結構包括：組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業。
22、自古以來，兩種對立的教學方法體系是什么？
答：啟發式教學和注入式教學。
23、教師工作的基本環節包括哪些？
答：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績檢查與批定。
24、德育過程由哪四個因素構成？
答：教育者、受教育者、德育內容和德育方法。
25、陶冶教育的方式主要有哪些？
答：人格感化、環境陶冶、藝術陶冶。
26、我國普通學校應貫徹的德育原則是什么？
答：（1）社會主義方向性原則。（2）從學生實際出發的原則。（3）知行統一的原則。（4）集體教育與個別教育相結合原則。（5）正面教育與紀律約束相結合的原則。（6）依靠積極因素，克服消極因素。（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合。（8）教育影響的一致性和連貫原則。
27、家庭教育有哪些基本要求？
答：（1）創造和諧的家庭環境。（2）對孩子的要求要合理統一一致。（3）要理解和尊重孩子。（4）不斷提高家長的文化素質和思想素養。
28、什么是課外校外教育？
答：它是在課程計劃和學科課程標準之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
29、三結合教育指的是哪三結合？
答：指學校、家庭、社會教育三結合。
30、班主任工作的中心環節是什么？
答：組織和培養班級體。
31、班主任工作的主要內容有哪些？
答：（1）對學生進行品德教育。（2）教育學生努力學習，完成學習任務。（3）指導學生課余活動，關心學生身心健康。（4）組織學生參加勞動和其他社會活動。（5）指導班委會、共青團和少先隊工作。（6）作好家長工作，爭取社會有關方面配合。（7）評定學生操行。
32、試述未來社會對人才素質的要求是什么？
答：（1）未來社會要求每一個體積極進取、開拓、創新，勇于迎接時代挑戰，在眾多的人才素質中，突出人的進取性和創新精神，是我們所處時代的需要。（2）未來社會要求人具有合理的知識和能力結構，未來的人應持有三本教育‘護照’，一本是學術性的，一本是職業性的，另一本是證明人的事業心，進取精神，創造能力和協調組織能力。（3）未來社會要求人們具有競爭意思、效益意識、法律意識和國際意識。（4）未來社會還要求人們具有較高的人文精神和道德風貌。
33、1995年，《中華人民共和國教育法》中規定的教育方針是什么？
答：教育必須為社會主義現代建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
34、教學的三大任務是什么？
答：傳授知識、發展能力，促進品德。
35、什么是教材？什么是教學大綱？
答：教材（教科書）是教學的主要依據，它是闡述教內容的專用書籍，是教學大綱的具體化，正文是教材的主要部分。教學大綱是以系統和連貫的形式，按章節，課題和條目敘述該學科主要內容的教學指導文件，分說明，本文、附錄三部分。
36、教學管理制度分哪兩種？其涵義是什么？
答：教學管理制度分學年制和學分制兩種。學年制是按學年或學期排定的課程進度進行教學，以學年規定學生達到的水平的教學制度。學分制是衡量莫一種教學過程對完整學位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學生學習進度和學習分量的一種方法，手段或尺度。
37、試述教師主導作用與學生主動性相結合的原則。
答：（1）教師的主導作用是使教學過程能高效率進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者不可偏廢，大學教師的主導作用主要通過引導，點撥等方式發揮學生的主動性，主要通過獨立的，自主的及帶有探索性的學習得以實現。（2）應充分了解學生的學習情況，要善于提出問題，要激勵學生的事業心和進取心，不斷激 發他們學習的自覺性和積極性。
38、你對教師隊伍的結構、調整和流動有什么想法和建議？
答：（1）教師結主要包括職務結構、學歷結構、年齡結構和專業結構，教師隊伍的結構是否合理，直接影響著教師隊伍整體作用的發揮，影響教學與科研的整體質量。（2）針對目前教師隊伍中的“人才積壓”，和“人才浪費”并存以及“近親繁殖”等現象，宜采取以下幾方面措施：首先，逐步建立，推行完全意義上的聘任制，其次。對相對薄弱而又急需教師的專業，學校和地區，可借助宏觀調控的行政手段，形成教師結構的合理布局。再次，通過教師合理流動，可改變教師隊伍“近親繁殖“現象，一是補充教師，盡可能選留不同學校畢業生或選調外校教師，二是教師定期流動制。（3）促進教師合理流動，形成教師合理結構，還應有完善、健全的人才市場調節機制做保障，及時向教師提供教育人才的需求信息，疏通教師合理流動的渠道。
39、教師的勞動有哪些特點？
答：（1）復雜性、創造性。（2）連續性、間接性。（4）主體性、示范性。
40、人類歷史上，最早出現的專業論述教育問題的著作是什么？
答：我國的《學記》。
41、影響人發展的因素，概括起來有哪些？
答：遺傳、環境、教育和個體的主觀能動性。
42、簡要回答教師的作用。
答：（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。（3）教師是教育工作的組織者、管理者，在教育過程中起主導作用。
43、近代最早一部系統論述教育的專著是什么？由誰所著？他提出了什么教育思想？
答：是捷克教育家夸美約斯所著《大教學論》，他提出“泛智”思想。
44、青少年學生的年齡分期是如何劃分的？
答：（1）嬰兒期和托兒期（又稱先學期）出生1---3歲；（2）幼兒期（又稱學前期）3---5、6歲；（3）童年期（又稱學齡初期）6、7---11、12歲；（4）少年期（又稱學齡中期）11、12---14、15歲；（5）青年初期（又稱學齡晚期）14、15---17、18歲。以后還有青年中期和青年晚期兩個階段。
45、我國社會主義新型師生關系的特點是什么？
答：（1）尊師愛生，指學生應當尊重老師，老師應當熱愛學生。尊師是愛生的結果，愛生是尊師的前提，教師應全身心地關愛學生，從而贏得學生對自己的尊重。（2）民主平等，是我國社會主義制度下人與人之間平等互助關系的反映，師生關系在政治、經濟、法律、人格上都是平等的，所以教師的教育應建立在民主、平等、友善的基礎上，以說理疏導循循善誘的方法教育學生。（3）教學相長、指教育過程中教師和學生是互相制約，相互促進，共同提高的，它包括三層含義：一、教可以促進學，二教師可以向學生學習，三學生可以超過教師。
46、我國模范班主任總結的德育經驗是什么？
答：動之以情，曉之以理；導之以行，持之以恒。
47、1958年黨中央頒布了“兩個必須”的教育方針指什么？
答：教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合。
48、學生的身體素質包括哪些方面？
答：包括速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等方面。
49、教學過程有哪些規律可循？
答：（1）教學過程中學生的認識規律，主要是通過學習間接經驗認識客觀世界。（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（3）掌握知識和發展智力相統一。（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
50、班主任了解和研究學生有哪些主要方法？
答：（1）考察法；（2）觀察法這是了解學生的基本方法；（3）問卷法；（4）談話法；（5）調查法；（6）實驗法；（7）訪問法；（8）書面材料分析法。 51、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國哪位教育家提倡遵守的信條？
答：陶行知。
52、“不陵節而施”體現了哪個教學原則？
答：循序漸進原則。
53、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，”反映了教師勞動的那種特點？
答：示范性。
54、教育科學知識主要包括在哪三門課程？
答：教育學、心理學和分科教學法。
55、教學的基本組織形式是什么？輔導形式是什么？
答：基本組織形式是班級授課制，輔導形式是個別教學、小組教學、現場教學。
56、學校和家庭聯系的方式有哪些？
答：互相訪問，建立通訊聯系，舉行家長會，組織家長委員會，舉辦家長學校。
57、課程主要由哪四部分組成？
答：課程計劃，教學計劃，教學大綱、教材。
58、簡述教育的本質屬性和社會屬性？
答：（1）教育是培養人的社會活動，這是教育的本質屬性。教育是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能和品德，使他們身心得到發展，成為社會所需求的人。（2）教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、獨立性。
59、1958年學制改革確立的辦學方針和辦學原則是什么？
答：“兩條腿走路”的辦學方針。“三個并舉、六個結合”的辦學原則。
60、我國學位分哪三級？
答：學士、碩士、博士（博士后是工作經歷）。
61、教學是一種什么樣的活動？
答：教學是 由學生、教師、教學內容、教學媒體構成的系統，是教師和學生在教學系統中通過媒體進行的傳遞信息的雙邊活動。
62、什么是通才教育？
答：是一種通識教育。目的是為了培養具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我激勵、自我發展的人才，同時是一種博雅教育，注重理智培養和情感的陶冶。
63、什么是專才教育？
答：指培養專門人才的教育，其目的是通過系統地講授某學科專門知識，培養掌握一定專業知識，同時具備一定專門技能的人才。
64、如何做到傳授知識與培養能力相統一？
答：（1）在講課中注意使學生全部認識能力（注意力、觀察力，記憶力、想象力）處于積極狀態，教學內容可帶些探索性，要留下讓學生思考的余地。（2）在課堂講授中要充分挖掘知識的智力因素，以培養學生創造性的思維能力。（3）經常組織學生在自學基礎上展開討論。（4）改變目前的考試方法。
65、教師在教學中如何做到教書育人相一致？
答：（1）不斷鉆研業務，努力提高自己的學術水平；（2）努力提高自己的思想水平；（3）充分認識到自己的一言一行對學生的潛移默化作用。
66、德育教育的內容包括哪些？
答：（1）愛國主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）自覺紀律教育；（5）勞動教育；（6）民主與法制教育；（7）科學世界觀與人生觀教育；（8）道德教育。
67、中國頒布的第一個現代學制是什么？實現的第一個現代學制是什么？
答：壬戌學制，暌卯學制。
68、在教育目的確立依據問題上，教育史上曾形成過兩大理論流派是什么？
答：個人本位論和社會本位論。
69、馬克思主義認為，造成人片面發展的根本原因是什么？培樣全面發展人唯一方法是什么？
答：社會分工，教育與生產勞動相結合。
70、近朱者赤，近墨者黑反映了哪種因素對人發展的影響？
答：環境。
71、以兒童為中心，做中學是哪國教育家誰提出的？
答：美國、杜威。
72、在西方，羅馬昆體良的教育名著是什么？世界上最早的教育文獻是什么？
答：《論演說家的教育》，《學記》。
73、一名合格的人民教師應具備哪些素養？
答：（1）比較系統的馬列主義理論修養。（2）具備精深的專業知識。對從事的某一門或幾門專業的歷史、現狀和未來有精深的了解，站在本學科的最前沿。（3）具教育科學知識。包括教育學心理學和分科教學法等，只有具備了教育理論，才能自覺，有目的的指導自己的教育實踐。
74、如何正確認識學生在教學過程中的地位？
答：（1）學生是受教育者，是教育的對象，可塑性、依附性、向師性說明了學生在教育過程中是教育對象，處于客體地位，（2）學生又是自我教育和發展的主體。因為學生具有主觀能動性，他們具有自覺性獨立性、創造性的特點。
75、學生在教學過程中的認識，表現為哪幾四個相互關系的階段？
答：感知教材，形成表象，理解教材，形成概念，知識的鞏固與保持，運用知識形成技能技巧。
76、教師備課最后要落實到寫好三種教學計劃是什么。
答：這三種計劃是：學期教學進度計劃、單元計劃、課時計劃。
77、對教師布置課外作業有哪些要求 ？
答：（1）作業內容要符合學科課程標準和教材要求（2）作業分量要適宜、難易要適度（3）向學生提出明確要求規定完成時間，（4）及時批改學生作業以便掌握學生學習的情況。
78、試論啟發性的教學原則。
答：這一原則是教師要充分調動學生學習主動積極性，引導他們生動活波的學習，使他們經過自己獨立思考，融會貫通的掌握知識，提高分析、解決問題能力，這一原則是依據學生在教學過程中的主體地位制定的，它要求：（1）教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材整個體系；（2）啟發學生獨立思考，發展思維能力；（3）循循善誘，調動學生學習的主動性。
79、試論因材施教的教學原則。
答：這一原則是教師在教學中，既注意學生的共同特點，又要注意學生的個別差異，從實際出發，有的放失的進行教學，使每個學生都能夠得到充分發展，這一原則既考慮學生年齡特征的穩定性、普遍性，可顧及到可變性、特殊性，又有利于大多數學生達到培養目標，有利于選拔特殊人才，他要求：（1）了解學生，從實際出發教學，把主要精力用于全班集體教學，同時兼顧個別；（2）面向學生大多數，使學習深度、速度是大多數學生經過努力所能接受的；（3）正確對待個別差異，善于發現和培養具有特殊人才的學生；（4）針對學生的個別特點，提出不同要求。
80、如何作好后進生的轉化工作？
答：（1）正確對待后進生，關系熱愛后進生；（2）弄清情況分析原因了解癥結，對癥下藥；（3）培養學習興趣；（4）抓反復，反復抓。
81、教師備課應作好哪幾項工作？
答：鉆研教材、了解學生、設計教法。
82、教師的根本任務是什么。
答：教書育人。
83、常用的教學方法有哪些？
答：（1）以語言傳遞為主的教學方法，講授法、談話法、討論法讀書指導法。（2）以直觀感知為主的教學方法、演示法、參觀法。（3）以實際訓練為主的教學方法、練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法。（4）以引導探究活動為主的教學方法、有發現法。（5）以情感陶冶為主的教學方法，欣賞教學法、環境教學法。
84、什么是班級授課制？
答：班級授課制就是課堂教學，是將學生按年齡和程度編成班級，使每班級有固定的學生和課堂，由教師按固定的時間對全體學生進行上課的教學組織形式。
85、上好課有哪些基本要求？
答：（1）教學目的明確；（2）內容正確；（3）結構合理；（4）方法適當；（5）語言藝術；（6）板書有序；（7）態度從容自如。
86、第一次規定男女同校，將學堂改為學校那種學制？
答：壬子葵丑學制。
87、建立學制的依據是什么？
答：依據生產力發展水平、社會政治經濟制度、青少年身心發展規律、本國學制的歷史發展和國外學制的影響。
88、實有主義的代表人是誰、他是哪國人，其代表作是什么？
答：美國杜威，《民主主義與教育》。
89、考試的方式主要有哪三種？
答：口試、筆試和實踐考核。
90、班主任怎樣組織和培養班集體？
答：（1）確立班主任的奮斗目標；（2）選擇和培養班干部；（3）培養正確的集體輿論和優良的班風；（4）組織多樣的教育活動，在活動中逐步形成一個團結向上的班集體。
91、歐洲封建社會出現了哪兩種教育體系？
答：教會教育和騎士教育。
92、為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？
答：（1）構成思想品德的因素比較復雜、知、情、意行各因素本身和各因素間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）德育過程的社會性，影響的多角性、多層次性決定了一個人思想品德的提高會出現反應。（3）青少年具有可塑性和發展雙向性特點，好的、壞的都易接受。因此，德育工作者要有長期的思想準備，要抓德育過程中出現的“反復”要反復對學生進行耐心的教育，使學生在每一次教育中逐步提高思想品德。
93、當前，我國的全面發展教育的組成部分是什么？
答：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。
94、“十年樹木、百年樹人”反映了教師勞動的哪個特點？
答：長期性。
95、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。
答：（1）舊式分工造成了人的片面發展。（2）機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。（3）社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。
96、班級授課制有哪些優缺點？
答：有利于發揮教師主導作用，提高教學效果，便于嚴格管理，使教學目的，有計劃、有組織進行，有利于學生互相啟發、互相幫助，發揮集體教育的作用，也有明顯的缺點，過分強調整齊劃一和集體統一，忽略學生的個別差異，不利于培養學生的個性才能，過于偏重書本知識，忽略學生實踐活動，易造成理論脫離實際。
97、我國古代的“大藝“之教包括哪些？
答：禮、樂、射、卸、書、數。
98、“學而時習之”體現了哪條教學原則。
答：鞏固性原則。
99、為什么教育者在兒童發展的關鍵時期施以相應的教育？
答：因為人的發展具有不均衡性。
100、學校、家庭、社會三方應如何有機結合起來，形成教育合力？
答：在發揮學校教育占主導作用的前提下，必須爭取家庭及社會各方面的支持。協助配合，使學校、家庭、社會三種教育有機結合起來，形成一股教育合力，達到對學生教育的統一認識，統一要求、統一行動。必須做到：（1）學校教育占主導作用，在協調家庭、社會和學校對兒童的教育工作時，學校應起主導作用（2）家庭社會和學校相互支持、目標一致。家庭社會和學校對青少年、兒童的影響和教育各有自己特點和優勢，只有三者協調、取長補短、才能取得最佳的教育效果，（3）增強學校與家庭的間的相互聯系，學校通過采取互相訪問、舉行家長會、建立通訊聯系等方式，加強與家庭間的聯系爭取學生家長對學校的支持，并取得一致意見，教育影響學生，（4）加強學校與社會教育機構間的相互聯系，學校可通過多種宣傳渠道讓社會上更多的人了解和支持學校教育，爭取社會各方面力量為教育服務。