選擇題 
1．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（ ）。 
A．系統性 
B．預見性 
C．結構性 
D．實效性 
答案與解析：選B。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有預見性，這也是新教師在課時計劃的制定上需要進行改進和發展的。因此，正確答案選B。 
2．教師知識結構的核心是教師的（ ）。 
A．相關學科知識 
B．教育學知識 
C．心理學知識 
D．專業知識 
答案與解析：選D。教師所掌握的知識結構是教師從事教育事業的基礎，教師所擁有的知識結構中的核心就是教師所學和所教專業課的知識，其他方面的知識是在專業知識的基礎上逐漸發展起來的。因此，正確答案選D。 
3．教師是學生集體的領導者，是紀律的監督、維持者，所以說教師可以擔當起（ ）。 
A．育人的角色 
B．研究的角色 
C．代理的角色 
D．管理的角色 
答案與解析：選D。教師是學生集體的領導者，是學校班集體的組成核心，教師對整個班集體的建設起著引領的作用，擔當著班集體的管理角色，是紀律的監督、維持者。因此，正確答案選D。 
4．教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（ ）。 
A．教師的教學效能感 
B．教師的教學監控能力 
C．教師的自我強化能力 
D．教師的自我校正能力 
答案與解析：選A。教師的教學效能感的概念是指教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷，這對教師教學能力的提高和教學效果的改善起到重大作用，教師應著重加強教學效能感的訓練。因此，正確答案選A。 
5．教師的教學監控能力真正提高的重要標志是（ ）。 
A．教學監控的敏感性增強 
B．教學監控的遷移性增強 
C．教學監控由他控到自控 
D．教學監控達到自動化 
答案與解析：選B。教師的教學監控能力是指教師對教學過程的監督和控制能力，反映教師對教學的管理程度，而教師的教學監控能力真正提高的重要標志是教學監控的遷移性增強，應用于不同的情境。因此，正確答案選B。 
6．下面教師不善于處理應激的是（ ）。 
A．碰到不如意的時候，常常自嘲 
B．常常反省自己的反應：為什么某些事情會令自己緊張、沮喪、憤怒 
C．當學生與自己作對時，總是充分了解情況后再下結論 
D．常常把注意力集中在自己的情緒上 
答案與解析：選D。教師在教學過程中經常發揮自己的教學機智，善于處理各種應激事件，使之能夠得到很好的解決，教師如果經常把注意力集中在自己的情緒上，就反映出教師情緒化，不善于應變。因此，正確答案選D。 
7．有位中學教師經常外出開會，班級管理完全交給學生自己，紀律居然井然有序。這一教師的領導最可能屬于（ ）。 
A．仁慈專斷型 
B．民主型 
C．強硬專斷型 
D．放任型 
答案與解析：選B。教師經常外出開會，將班集體交給學生自行管理，紀律居然井然有序，說明學生的自覺性較高，能很好的掌控自身的紀律，教師充分的信任自己的學生，師生關系達到一種默契，教師屬于民主型的領導。因此，正確答案選B。