優(yōu)秀教師各成長階段中存在的問題及對策
來源：育路計算機考試頻道發(fā)布時間：2008-08-19 10:49:24
一、學徒期教師自負自卑心理及對策
處在學徒期的教師具備很高的工作熱情，干勁十足，理論知識充裕，想干出一番事業(yè)來。一般在這個階段學校都會基于青年教師成長的考慮，為他們配備師傅、辦培訓班。有些教師往往會自傲自負，以為自己大學畢業(yè)，對教學中出現(xiàn)的問題不思考、不探索。還有一部分青年教師，在自己認為大干了一番后，并沒有出現(xiàn)理想的效果，很自卑，一蹶不振。解決的策略是：對前一種情況，學校可適當設置障礙，讓教師清醒。對后一種情況則應多鼓勵，增強他們的信心，目的是使他們盡快熟悉教學，從教育教學的實踐中成熟起來。創(chuàng)造條件讓他們從老教師那里獲得寶貴的經(jīng)驗，從而站穩(wěn)講臺，積累教學經(jīng)驗，產(chǎn)生教學效能感，從而使自己快速地進入自主的發(fā)展的成長期。
二、成長期教師教育科研能力不足及對策
處在成長期的教師身上的擔子普遍增加，他們整日地忙于學校日常繁重的教育教學工作，往往對于教育科研存在一定的誤解，認為教育科研與日常的教育教學是兩碼事，教育教學評價的瓶頸沒有打破，提高教育教學成績的正事都忙得一塌糊涂，怎么還有時間搞教育科研、反思、總結(jié)和寫論文呢？大凡有這種想法的教師，盡管他們在成長期獲得了很多的成績，但是往往因為缺乏自己教育教學思想的積累，而使自己到成熟期，發(fā)展遇到困難，缺少自己的教育智慧，成不了教育名家。解決問題的策略是樹立教育科研是蘊含在日常教育教學中的觀點。堅持寫教育教學反思日記，捕捉第一手實踐的事實與有關數(shù)據(jù)，善于抓住思想的火花。這樣做為教師形成自己獨特的教學思路作鋪墊，走向成熟。
三、成熟期教師發(fā)展停滯現(xiàn)象嚴重及對策
教師的專業(yè)發(fā)展是螺旋式上升不斷發(fā)展的過程，這就決定了優(yōu)秀教師的成長是不會一帆風順的，在成熟期階段開始可能會出現(xiàn)這樣的局面：一方面接受新知識、新挑戰(zhàn)已感覺吃力，另一方面滿足于自身職業(yè)的日常成就狀況，不思進取，帶有明顯的職業(yè)倦怠傾向。據(jù)調(diào)查顯示，有37%的教師在職業(yè)生涯中會出現(xiàn)這一低潮時期。解決的策略是教師應該主動繼續(xù)提升自己的專業(yè)水準。一是要參加繼續(xù)教育，更新自己的教育理念。二是要多讀書，多看教育大家的書籍及刊載本學科前沿知識、動態(tài)的報紙雜志，使自己掌握最新的信息，從中不斷地吸收養(yǎng)分。三是寫文章，對看過的教育理論進行再思考，把教育反思日記重新加以梳理，從而重新認識自己，使自己的教學特點、風格漸趨明確，為形成自己獨特的教學風格奠定基礎。文章的發(fā)表對教師還意味著做法得到更加廣泛的認同，改變交往的接觸范圍，與更多在教育教學上有造詣的、有水平的人進行交流和溝通，增長自己的見識，從而形成良性循環(huán)，持續(xù)發(fā)展。
四、成名期教師教學思想缺乏及對策
處在成名期的教師應該有自己的教學思想，名師之“名”，不在于“名”，而在于“明”。“明”就是智慧。但是如果在成長期，教師搞教育科研相對薄弱，成熟期又不能很好地克服自己的停滯現(xiàn)象，那么在成名期就會表現(xiàn)為教學思想缺乏。蘇霍姆林斯基之所以能對我們影響至深，是因為他的教育教學思想。解決成名期的問題的策略是在教師處在成長期、成熟期的時候就應主動發(fā)展自己的教育科研，對自己的教育教學重積累、勤總結(jié)、多提升，經(jīng)常發(fā)表研究論文和經(jīng)驗文章，為形成自己的教學思想作鋪墊。教育行政部門也要為教師們創(chuàng)造條件，這樣在成名期教師主動使自己的教育智慧更豐厚、精深，參與更為廣泛、更為深入的教育教學實踐活動，從而最終形成自己獨特的教學思想。
