第二節測驗的常模

　　第一單元常模團體

　　一、常模團體的性質

　　常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。它用一個標準的、規范的分數表示出來，以提供比較的基礎。

　　對測驗編制者而言，常模的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認識，常模團體必須能夠代表該總體。這種工作包括：確定一般總體、確定目標總體、確定樣本。

　　對測驗的使用者來說，要考慮的問題是，現有的常模團體哪一個最合適。標準化測驗中，通常提供許多原始分數與各種常模團體的比較轉換表，被試者的分數必須與合適的常模比較。

　　二、常模團體的條件

　　（一）群體的構成必須明確界定

　　（二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本

　　（三）樣本的大小要適當

　　（四）標準化樣組是一定時空的產物

　　三、取樣的方法

　　簡單隨機抽樣

　　–（一）簡單隨機抽樣

　　在簡單隨機抽樣中，每個人或抽樣單位都有相同的機會作為常模中的一部分。

　　系統抽樣

　　–（二）系統抽樣

　　有時在總體數目為n的情況下，若要選擇k分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內選擇每個第k個人來構成樣本。

　　分組抽樣

　　–（三）分組抽樣

　　有時總體數目較大，無法進行編號，而且群體又有多樣性，這時可以先將群體進行分組，再在組內進行隨機取樣。

　　分層抽樣

　　（四）分層抽樣：它是先將目標總體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再從各層次中隨機抽取若干被試，最后把各層的被試組合成常模樣本。包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣

　　第二單元常模的類型

　　一、發展常模

　　（一）發展順序量表

　　（一）發展順序量表

　　–它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發育正常，相應能力或行為早于某年齡出現，說明發育超前，否則即為發育滯后。

　　（二）智力年齡

　　–基礎年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。

　　–將標準化樣本中每個年齡組的平均原始分數作為年齡常模。通過將原始分數與年齡常模對比，便可求得每個人的智齡。

　　（三）年級當量